曲径通幽
                 ——教育随感
        张家港市锦丰中心小学    黄雨华
   在生活中，我们有时要走陌生路，由于不熟悉地形，一个劲儿径直走往往就会陷入困境——“此路不通”。但有时候如果你能绕个方向走，也许就会出现“柳暗花明又一村”的惊喜——“曲径通幽”嘛。教育学生也如同走路一样，有时也需要“绕道而行”，需要讲究教育艺术，尤其是教育有特点的学生更是如此。善于用教育艺术教育学生会收到意想不到的教育效果。
   一次语文测验，我班的左顺兵同学得了59分。他找到我说：“老师，您就给我的作文加1分吧，就1分，求您了！”我看了他一眼，心想：“嗬！真是一个小机灵鬼！小小年纪就想走后门，那还得了？”于是，我一本正经地对他说：“作文绝对不能加分！”谁知，他听了竟没有走，仍恭恭敬敬地站在我身旁，不过央求的声音变小了。我不禁抬起头，仔细打量起他来：这时的他满面懊悔，一双亮亮的黑眸子时里写满了“央求”，平时那股“泼劲”和“蛮劲”一扫而光，真惹得我又气又好笑。这时，突然一个念头从我脑中闪过，何不“哄”他一下——“把1分借给他”，对！“曲径通幽”嘛！试一试！于是我把脸一沉，慢条斯理地说：“你是不是想得60分？好吧！我可以把你的总分改成60分——我借给你1分。不过你可要想好啊，这1分我可不白借的，要还利息的，借1还10。下次我要扣掉你10分，怎么样？要是你觉得不划算就不要借了。”他咬了咬牙，郑重地说：“我借。”说完，他面露喜色，兴高采烈地走了。
   事后，出乎我的意料，在下一单元的测验中，左顺兵的语文成绩竟得了91分，他信守诺言自己主动扣掉了10分，净剩81分。
这件事着实让我陷入了深深的思考：借分是否可取，暂且不作定论。但对顽皮又好面子的学生而言，它真切地起到了激励作用。有此效益，何乐而不为呢？曲径通幽，乐哉！悠哉！
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