由“主动打个招呼”所想到的
                                                    南通市鹤涛小学 陆 萍
    前日中午，同一位老师出去买东西，迎面走来三五个学生。突然同事拦住他们的去路，声色严厉：“你们认识我吗？”学生愣在那儿了，最前面的那个女孩好象突然醒悟到什么，急急忙忙地说：“老师…老师好。”说完右手很突兀地在半空中划了根弧线，算是行了个队礼。后面的学生也马上意识到了，都竞相效仿。不知道是太慌张，还是出于别的什么原因，有一个学生竟然举起了左手。话还没说完，人啊早就溜到我们的身后去了。看着学生的模样，我哑然失笑了。同事说：“你还笑。最近几天我班就在抓礼仪规范。有好多学生在校园内还好点，出了学校的门就不认识老师了……”说到最后竟有些忿忿然了。
    看着他的样子，我想起我们班的学生，我曾经也有类似的“遭遇”。
    刚教一年级，作为班主任的我,意识到行为养成教育的重要性，也要求我的学生主动跟老师打招呼。每天早晨，披着朝霞走进学校，三三两两的学生来了。一声声奶声奶气的“陆老师早”，让我感受到生活的富足。我是被尊重的，被爱着的。我所有的努力在这甜甜的声音里体现了价值。
    或许一年级老师的事情太多了，或许是全班47位学生同样的“陆老师早”太为熟悉了，在学生热情的问候声中，我开始埋头于手中的事,偶尔的点点头，也有时漠视了这种声音的存在--视而不见，或是充耳不闻。
    那是一年级第二个学期的一个傍晚，晚霞挂在了半天上，很美。又一天的学校生活要结束了，我把孩子送到校门口。我惊讶地发现居然没有一个学生跟我说声“再见”的。我所有的满足，骄傲，殷实此刻间全都失落在这明艳的黄昏里。我想起今天教过的一个词语--恋恋不舍，“小朋友们，你们要回家了，老师还真有点恋恋不舍呢！小朋友们再见！”“老师再见！”齐刷刷的声音亮起来，笑意写在每个孩子的脸上--我明白了。
    第二天清晨，我起了个大早，站在校门口，等着学生的到来。
“施玲早，今天扎的蝴蝶结可真漂亮！”
    “许超逸早，来,老师帮你整理一下衣服领子……喏，这样就好了。”
    “刘杰，昨天你的表现真棒，大家给你鼓了好几次掌呢!今天要继续加油啊！”
    ……
    把关注写在脸上，把尊重写在脸上，把深爱也写在脸上，孩子们也会用他们最虔诚，最真挚的爱来拥抱你。也许是学生送上的迷人的微笑，也许是课间最近的依靠，也许是一块糖果，也许是伏在你耳边的一句悄悄话……真的,够了。其实也不必每天起早，生活中时时处处都可以啊：校园内，放学的路上，回家之后还可以跟学生打个电话。跟学生打个招呼多好,为什么偏偏要等待着真情的降临，而不是主动地去寻觅，去创设呢？
     近日，我又重读亚米契斯的《爱的教育》，其中有这样一个精彩的片段：“新学期我去上学，在学校门口碰见去年教我的老师，他对我说： ‘喂，安利柯，以后我们就不在一起了！’走到一楼休息室的门口，另外一位以前的老师又跟我打招呼：‘安利柯,今年你到二楼去了。以后我再也看不到你从这里走过了！’说完，她很难过地看着我的脸。” 
     读到这些文字，我不禁为师声之间深深的依恋之情所打动。我不再在意是谁先向谁打招呼，惟有一股浓浓的真情萦绕心头。当一个生命真诚的关注另一个生命存在的时候，给予和收获已经不是刻意所经营的了，那种绿风蓝雨之后真见彩虹的绚丽填满心田。这种爱的境界，叫人感动，叫人羡慕。但仔细想想，其实你我都可以做到的。

作者姓名:陆萍  性别:女
通讯地址:江苏省南通市鹤涛小学  邮编:226012
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