一个随班跟读生的故事
苏州叶圣陶实验小学  孙长泉   邮编：215127

    04年9月我接任六年级（7）的语文教学。刚一接手就听其他老师介绍，该班共有49位同学，其中有一位随班跟读。随班跟读？我的大脑快速反映了一下，随班跟读，意味着这位同学的学习成绩可以不计入老师的教学质量。之后，我又搞清了这位同学因智力迟缓而被定为随班跟读的。智力迟缓，这是一顶多沉重的帽子，戴在一个小学生的头上会不会压得她抬不起头，从此一蹶不振。人家也是独生子女，她的失败无疑是这个家庭的最彻底的失败。我带着这些疑问开始了这个班的语文教学，也开始了和这位所谓随班跟读学生的接触。
    她是学校附近的一个农村家庭的学生，长得眉清目秀，看模样实在找不出和其它同学有什么不同之处。唯一的差异就是老师在提问她时，全班同学用一种异样的目光看着她，她的脸上也出现了一丝令人难以理解的、尴尬的笑。我知道同学的目光是在说：她是个跟读生，她很笨。她的笑是在说：我？我回答？以前的老师是从来不叫我回答的呀。我又非常坚定地重复了刚才的话。“叫你，就是叫你。”结果这一并不难的问题，被她很好地回答出来，只不过不太完整罢了。我当即给她肯定。我知道她虽然智力有一点迟缓，但最最重要的还是她的自信心不够，她自卑。
    于是我着力从恢复她的自信心入手，挖掘她身上闪光点。上课时也尽量把一些简单的问题留给她即使回答不出也不加批评，而是加以引导，并与班主任联系，要求保守她跟读的秘密，不得随意在公众场所说出这个秘密，并且一发现有亮点就加以表扬，凡学生中有讥笑的就加以制止。在学校举行的运动会上，她一举夺得了六年级组一个第一名，一个第二名，为班级获得年级组团体第二立下了大功。我和班主任商量，要对她大加表扬和奖励。班级里对所有取得成绩的运动员都拍个人照，并在学习园地中展出。这位同学特地给她放了张最大的。她看到自己的照片心里甭说那个高兴。
    从此，这位同学学习的劲头越来越足，也非常在乎自己的学习成绩，第二学期的第一次单元练习之后，她在日记中这样写道：
        2005年3月14日    星期一    天气    多云
    上星期五，我们考了试，用了两节课的时间和下课的时间。我考完了试心里总觉得不踏实，因为我有种豫(预)感会考得不好。
    果然到了星期一的下午，有人去看试卷，我问了她说：“65分”，被我猜中了，当时我的心不停地跳动，我问了胡燕，她考了几分？胡燕马上回答说：“91分”我很失望的样子，坐下了椅子，我差点哭了出来不过我还是屏住了，不要让人嘲笑我。为什么我考试都考不好？我常常问我为什么，为什么？我在家，考试考得不好总是一个人呆在房间里哭，但我还是会更加努力的，我一定会走出伤心的圈里。
    我们放心班上，老师发了考卷，我看见我的试卷上一道道伤巴（疤），砍在我的身上，我的心好痛好痛，不知道要不要给爸爸签名，我考卷上的有些望（忘）了，所以没有写，每次考试都给我带来悲痛，因为我的成绩都不好，可我多羡慕他们，我知道成绩不好的同学，什么人都看不起。有的成绩好的人，走出去都会说：“这个人学习好的，什么几等奖，在哪里见过的呢？”
    尽管她的日记中有几个错字，有的句子也不是太通顺，但确确实实是她真实心迹的流露。她要上进，肯努力，她渴望取得好的成绩，考了六十五分还这样的不满足，这样的自责。我看到了她自尊心、自信心的恢复，把她的日记读给办公室的其他老师听。大家都说这哪像是随班跟读的学生写的日记。她的书面测验成绩也逐步从四十几，五十几，六十几稳步提高，到第二学期第二次抽测调研中竟考了个八十多。她真的该摘帽了。
    不知有谁说过这样的话：优秀的学生人人会教，把学有困难的学生教好才是当教师最难的，也是最有乐趣的。在全国上下实验新课标，进行新课改的今天，充分发挥每一个学生的潜能，这才是教师的天职。
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