确定课堂教学自学目标是课堂教学结构中的重要一环。若没有一个很好的学习目标，就好比是大海中捞针。航海中迷失 方向一样。因此目标的确定是至关重要的。怎样确定目标呢？
一：确定目标应掌握这样一个原则：学前重点确定，突出主要目标；学中逐一认定，坚持目标先导；学后对照认定，加深整体认识。
一节课的目标系列，通常都有多个目标组成。因次搞好课堂教学首先要准确的确定目标，让学生带着目标  ，学习中紧扣目标。老师根据目标的特点，展示出四个方面的目标。这四个目标，层次清楚，操作性强，由表到里，由具体到抽象，符合逻辑规律，达到数学双自主教学学习目标的升华，老师能准确把握教材尺度，目标条理十分清楚。例如：在确定小学数学第六册《除数是两位数除法》一课的目标时，对于重点目标---试除的过程，我在学前重点确定，学中反复提醒，测后对照确定。而对其它的目标，如：“怎样试商”。我所采用的是学中学生认定的方式。这样，学生便对本 课重点目标有了深刻印象，而其他目标也在学中逐一认定，立即达成。
二：确定目标方式要简易，方法要灵活。
确定目标应该以 口述为主，以简易确定形式，方便教师操作。与此同时，更要注意引出目标的灵活性，如果堂堂课教师都采用“直展性”，确定目标前总是一句“我们这节课的目标是------”，课课如此，机械刻板，单调乏味，长期下去，必将消弱学生认定目标的兴趣，影响目标确定的效果。而新颖有趣，引人入胜的方式，才能引起学生的浓厚兴趣。因此，教师要精心设计，巧妙安排。以灵活多样的方式来认定目标。
三：低年级确定双自主学习目标有三种方法。
〈一〉提前确定目标。从中，高年级学生的年龄特点和理解能力来看，他们已具备了自己理解教学目标能力。适合于在始教阶段出示目标。如：三年级的混合运算的几个目标是：1：会计算简单的一步运算。2：掌握混合运算的顺序。3：熟练计算。这些教学目标对于中高年级学生来说是可以 理解的，所以这课的 教学目标最好提前出示，这样就可以让学生先了解本课的学习任务，然后带着这个任务去学这节课，收到最佳效果。
〈二〉：课后出示目标，在教学中，对一些起始知识的教学内容，由于学生比较陌生，都提前出示教学目标，目标中涉及到某些概念，术语，因为学生还没有学习，所以很难理解。在这种情况下，教师可以以目标为导向，先逐层让学生自学，然后再结合自学情况小结，最后出示目标，这样效果会更好。
〈三〉：在教学中，老师还可以不提前出示教学目标，而是对教学目标进行叙述。陈述时与教学环节结合，这样可以把教学目标与叙述过渡语融于一体。
出示 目标的方法还有许多种。如：悬念式，讨论式，点睛式，破题式等等。教师要根据教材特点，适当选择，创造确定气氛，激发学生的学习兴趣，发挥确定目标的导学作用和激异启思功能，上好双自主课堂。   

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