由表扬所引发的……
 
张碧海

村上的孩子看了《铡美案》一折戏后，便摹仿戏中包公怒铡陈世美。有一天，趁班主任不在教室和同学们都去室外活动之机，五六个学生便从村子里找来铁铡在教室里表演。只见一名学生（陈世美的扮演者）被另外两名学生（刀夫手的扮演者）摁在铡刀下，欲等包公指令。就在这时，班主任候老师走来，看到这一情景后惊呆了。趁表演者没注意，侯老师蹲下身象做贼似的悄悄溜走了。
第二天，候老师象往常一样平静地走进教室，利用班会的时间，提到了这件事，会上，老师不仅没有批评，而且还热情洋溢的表扬了那几个学生。最后他指出，只是不能用真刀真铡，那样很危险，如果能换成假刀假铡表演那一定会更精彩。会后，候老师把这几个学生叫到办公室，微笑着对他们几个说：“羊年就要到了，我们班要举办迎新年晚会，《铡美案》这出戏很不错，你们想不想在舞台上展示一下自己呢？”他们万万没想到，老师不仅不批评，而且还表扬，劲头更大了，当即就答应下来。为了引导他们发挥动手动脑的能力，候老师又提出了更高的要求，道具要形象逼真，设计要大胆新颖，表演要富有真情，排练要课外进行。
从此以后，这几个学生象换了个人似的，不仅上课特别认真听讲，课余时间就聚在一起设计表演的方案。为了做好道具，他们一边请教美术老师，走访附近村子里的木匠，精心设计铡刀的图案，一边向全班同学征集设计图案，一边发动同学寻找边角废料，并开始制作。见学生热情正高，候老师趁势又给学生布置了一个作业——开展制作逼真铡、刀比赛活动。学生们为了在比赛中取得好成绩，积极开动脑筋，主动运用数学知识进行测量、运算、截取、拼图和整合。
节目表演的很成功，成了整个晚会最为耀眼的一个亮点，但这件事的深刻意义并不在于表演得精彩，而更在于通过这项活动，给学生提供了一个独立思考、苦心探索、大胆创新、乐于动手,积极合作和学会生存的锻炼机会。
事后，有人问候老师为什么当时不批评，相反还要表扬。侯老师的说法是，对这件事应该作的只能是表扬、鼓励和引导，因为，孩子们想表演、想表现自己，当老师的有责任有义务让他们去充分展示自己的聪明才智。至于孩子们使用了真刀和真铡，并不可怕，只要正确引导就是了。

广东东莞中学初中部
2004年12月12日邮编523000
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