一、排球运动枝能学习的作用与意义

排球运动是深受广大青少年喜爱的体青项目，对促进身心健康具有重要的价值，其一直被列为中学体育教学的重要内容之一。在新的《体育与健康》课程标准中，提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域学习目标，并强调运动技能学习领域，体现了体育与健康课程以身体活动力主的基本特征，学习运动技能是实现其他领域学习目标的主要手段之一。因此，中学排球教学应以新课标提出的“运动技能学习领域目标’为教学目标，为实现其他学习领域目标奠定基础。通过组织中学生学习和掌握排球运动基本知识、技术、战术，发展学生的运动技能和体能，提高学生对排球运动技能运用和实践的能力；形成对排球运动的爱好与兴趣，并有所专长，培养和提高体育意识、体育习惯和体育能力，为实现其他领域学习目标服务。

二、排球教学目标与运动技能学习领域水平目标

课程标准决定教学目标和内容的选择，当前中学排球教学应以新课标提出的运动技能领域学习目标，来确定自身的教学目标，运动技能学习领域水平目标分别为：初步掌握简单的技术动作：会做简单的组合动作；初步掌握运动基本技术；发展运动技战术能力。提高一两项运动的技战术水平：具有组织小型体育比赛的能力。运动技能学习领域水平目标为确定排球教学目标提供了依据。所以，中学排球教学目标应根据学习领域水平目标、学段（初高中各年级）及学生身心特点而制定，这也决定了整个中学排球教学过程是一个由浅入深，由易到难、由简到繁、循序渐进的过程，教学内容和方法的选择也要按学习领域各层水平来确定，笔者认为学习领域水平目标与各学段对应的划分是：初中阶段分别完成1～3的水平目标，即初中排球主要内容选择包括初步学习排球基本动作、基本技术，如帮助学生学习和掌握排球运动的准备姿势、起动、移动、传球、垫球、发球以及简单的组合动作，如一传、二传、拦网及防守等个人战术。在这个阶段教学中，可以采用“分解法”教学为主，即先把排球串联技术（或组合动作）中的每一个动作分别进行和学习掌握。因为‘分解法”能有效地帮助学生掌握排球运动中每一个动作的属性和动作的细节，提高学习的效果。在高中阶段排球教学中应分别完成4～6水平目标，即学习和掌握排球的接发球、接扣球、接拉回球、接传垫球等串联技术和战术，以及比赛阵型、打法、规则等方面的学习。这阶段应以采用完整教学法力主。我国体育工作者对开放性技能的排球运动技能学习进行的实验研究表明：采用以串联技术为主的教学方法，即将传、垫、扣、拦等技能串联起来进行练习（即完整教学法），无论在技战术运用能力、比赛意识、动作质量技评都优于“分解教学法”。通过学习领域水平目标划分和学习，使徘球教学目标、要求符合学生的身心特点，所有学生参与排球运动技能学习的水平得到逐步提高，为实现其他学习领域水平目标打下良好基础。