新教材──人教版全日制普通高级中学教科书（试验修订本）物理（第一册）与原教材在版面、内容等多方面有了较大的变化．教材的改革无疑是为了更好的适应教学实践的要求，下面略谈几点见解．

　　一、谋异

　　新教材与原版教材相比在多方面做到别具一格，版面、结构、内容上的变化是改革的显著特点，以下我从三个方面来谈谈新教材与原教材的区别．

　　（l）在版面形式上，新教材改版用16开的纸张印刷，每面的左边或右边增设了1／4的空间用于放置插图、旁批、或留给学生在学习中利用，譬如记录重点、难点，版面的改革也与其他教科书的改革相配套．

　　（2）从结构上看，基本大的框架没变．但把原教材选修本的知识安排在相应的章节．新教材第一册，另将共点力的平衡和有固定转动轴物体的平衡单独列出一章内容，删去原教材第六、七章，增加四、五、六章，使知识更加紧凑．

　　（3）从内容上看，首先新教材增加了不少实物插图，每章第一页基本上都增加了一个实物照片，就第一册绪言部分而言，增加了近20幅照片．其次增添了多处阅读材料．

　　再次增加了相关知识的选学内容，如§3．8惯性系与非惯性系，§6．6行星、恒星、星系和宇宙，§8．8伯努力方程，§9．5相位，这样使教材更为充实．

　　二、谋策

　　教材的改革总基于一定的教育教学理论基础上，我结合教学的改革谈几点转变

　　（1）教师身份的转变

　　古代的教师重在传道、授业、解惑，教师是知识传播的主要的途径；而当今学生获取知识面广了，教师只是知识传播的一种媒体．作为教师应当充当何种角色，近代教育先进者提出教师应完成的几种转变，由教书匠──演员──导演，到今为止更多的认同教师将自身放在“引”和“导”上．新教材的改革也体现出这一点，书本上的四分之一空白、旁批、提示，虽是给学生看的，我认为教师更应该看，如何利用好空白、旁批和提示对我们在教学中如何将自身完全置于“引”和“导”的位置尤为重要．例如：指导学生利用旁批、提示做好预习及预习摘要，利用空白做好复习摘要、复习总结．第一册书91页的提示“这里的频率的物理含义是什么”，如指导学生预习中看上下文就完全可以自己解决．因而当课堂上提起转速时学生会与之产生思维共鸣，加强教学效果，促发学生激情．如P103地心说与日心说的旁批，指导学生多看资料，让一些不平凡的故事激发学习兴趣从中获得强的求知欲望、自主学习的热情．

　　（2）教学内容上的转变

　　新教材中增加了多处实物插图，这使书本美观且贴近生活，更多的我想蕴涵着教学内容由理论型向应用型转变．知识本来就要学以致用，更何况自然学科．理论研究是需要的，但我们的高中生相当一部分毕业后连起码的照明线路都不会装，生活中常见的物理现象不会解释，这样的理论教学价值几何？新教材每章前均有一幅与本章知识有关的生活实照，潜意识的要求我们的教学内容要转变．另外书本也增加了一系列联系生活的巩固习题．

　　（3）教学形式上的转变──能力培养

　　为适应新教材的改革同时要求教师在教学形式上有所转变．以往的教学重在知识的讲授，重在解题方法、技巧的指导，这样的教学培养的只能是解题机器．新教材改革妄求教师除了做好知识技能的指导，还应做好能力兴趣的培养．例如，每章前都有一段文字概述本章内容在日常生活、科学研究的哪些领域与之相关，这使得学生有浓厚的兴趣往下学．再如第一册42页龟兔赛跑的习题，这能使学生在解题中同样产生兴趣．又如，某些章节后的思考与讨论，涉及到已学的知识，但也涉及到未知，如让学生讨论，让其学会从已知到未知的研究方法，潜移默化中培养学生的分析问题的能力、周密思考的能力和探索能力．例如：平抛运动的思考与讨论，火箭发射、洲际导弹，导弹是否做平抛运动等．

　　（4）要求思想上的转变

　　一般的科任老师重在智育的培养．新教材则潜意识的要求教师由智育向智育、德育结合转变．例如：曲线、力学、运动学前的插图与运动员有关，则可从运动员为国争金夺银赢得荣誉入手；牛顿定律前插图，“飞豹”歼击机，则展示中国雄厚的国防实力，从而培养学生国防意识．

　　三、谋远

　　新时期的学生思想活跃，见识广．我们培养的学生，除了要求能适应新时代知识理论，同时还要培养和完善其个性发展．新教材有选修和必修之分，能够培养一批高能力的理论人才．我想教过新旧教材的老师都会有同感：高中物理与初中物理的衔接欠妥，以及学生对高中物理掌握有一定的难度．我想，高中物理能否让一般的学生做到“从生活中来到生活中去”切实联系生活中的物理，让每位学生都对物理这门自然科学产生浓厚的兴趣，并有一定的了解，以便对以后的生活有所影响．这些，在新教材中都有所考虑．