现在的中学──尤其是农村中学中，有一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。

厌学现象背后隐藏着的原因主要有以下几方面：认为读书就业无望，缺乏学习动力。过去拿到大学、中专录取通知书就高枕无忧地等着领国家工资了。可现在“读书就业”的观念一下子显得苍白无力。于是，许多农村孩子就在这形势下茫然无措了。退后一百步跟退后五十步有何区别呢？索性到此止步了!家长如是说，孩子如是做!

庞大的学费数字，让学生望而生畏。各种统计资料表明：在一些地方一个普通的农村家庭要负担一个一般院校的大学生的费用实在是无能为力。前几年，农村孩子为了缩短求学路程，及早就业，纷纷争取考中等专业学校。现在连这条路也走不通了。相当一部分品学兼优的学生也为升学费用发愁。受经济表象的误导，认为读书不实用。社会上曾一度出现“脑体倒挂”，一些家长、学生受这种表象的误导，认为读书不实用，还不如混完初中就去做生意，赶马车等等实惠。这么一想，自然不会用功了。学生个体方面的原因，使之不能安心学习。主要有以下几方面：

（一）家庭方面的，诸如家庭不和、父母离异、领里关系紧张等等；

（二）思想方面的，比如早恋等；

（三）学习方面的，因成绩差而缺少自信心等等。

通过对学生“厌学”原因的分析，我们不难看出：“厌学”现象的出现有社会、个人两方面的原因，前者的影响是普遍的、渐变的，后者的影响是具体的、明显的。笔者认为应从以下几方面，改变“厌学”问题：首先，教育工作者对问题及早发现、及早解决，防微杜渐。要综观全面和具体分析相结合，对症下药。教育工作既应掌握学生中总体的思想动向，又要对特殊的、个别的学生作具体分析，有的放矢，行之有效。

其次，适时、适度地开展“热点问题”讨论帮助学生认清形势。学生对问题的看法有敏感的一面，同时也有偏激和失真的一面。比如：只看到就业艰难，就不容易看出人事制度改革完善、合理的趋势，就业竞争公开化、公平化的走向；只看到“脑体倒挂”的个别现象，却不能更进一步认识到社会越发展越是知识经济的时代。诸如此类带有普遍性的社会问题，需要给学生引导和解释，把学生思想导入正面、积极的方向。可以通过讨论会等形式对一些热点问题作出引导教育，帮助学生认清道理。

最后，学校教育和社会教育要有机统一。学生在接受学校教育的同时，客观上也在接受社会教育。一方面，学校教育要联系社会实际，吻合社会现实，切忌空洞死板的教条式教育；另一方面，要求社会各界共同重视教育，各尽所能，为学校教育创造一个和谐、健康、积极的社会环境，只有这样，教育才能落到实处，收到实效!