目前，对于教育属性的认识存在着一些误区，有必要开展这方面的探讨。误区之一是认为学生是学校教育的产品。我认为，学生不是教育产品，教育提供的是服务。教育产业化，就是要按照市场经济规律，以提高教育服务质量为目标。误区之二是强调教育产业属性意味着削弱其上层建筑属性。误区之三是强调教育产业属性意味着忽视教育社会公益性等属性。学生非产品教育即服务把学生当作高等教育的产品误导了人们，以为实行市场化运作，就是主张学校卖学生。高等学校向学生及其社会提供教育服务，传播知识，同时获得报酬（学生缴纳的学费、国家财政拨的款项等）；学生向学校付费，同时获取教育服务。可见，他们之间买卖的不是人，而是知识传授服务。解决好与社会经济相适应的问题是教育工作的主题。我认为，教育产业化是解决这个问题的有效机制。随着外部条件的变迁，教育内部结构处于不断更新之中。教育产业化强调的是教育要主动地适应劳动力市场，教育市场变化，自动调整内部结构，满足市场需要，提高办学效率和效益。

育人与经营属不同管理层教育产业化是相对于教育资本经营层次而言的，教育资本经营是教育管理者的主要责任。而教书育人是相对于教育教学管理层次而言的，是直接参与教学的广大教师们的责任。我们千万不能把这两个不同层次的问题混淆了。