一、改老板自居为领导服务 有的校长受经济环境中的不良影响,以老板自居,并习惯于师生称呼自己为老板的反教育常规称谓现象。实际上,这是对校长负责制的一种歪曲,是社会沉渣泛起一种表现。以老板自居的错位观念容易导致校长领导作风腐败,违反规章制度,违反学校领导政策;有的校长甚至会把学校看成是私有的,将教职工看成是雇员、仆人,高高在上、唯我独尊,成为学校的土皇帝;以老板自居观念的负面影响是多层面的,必须彻底改正。 校长的权力大了,责任也应加重,必须领导好学校的思想政治工作、教育教学工作和学校行政工作。首先,树立为大家服务的思想,率先垂范,提高校长的凝聚力、向心力,以自己的实际行动来感染、影响下属人员,教育引导广大教职员工;其次,积极加强非权力影响,加强沟通交流,激发其工作、学习的积极性。这是正确运用领导方法,增强群众路线的需要,切实坚持领导就是服务的意识。应根据学校利益和广大师生员工的根本利益和根本意志办事,决不为自己的私事、私欲去工作,为政清廉,不搞特殊,事事处处想着群众,时时刻刻关心群众,多做实事。 二、改旱涝保收为优胜劣汰 一些校长总是比较习惯用计划经济的眼光来看待学校发展,认为学校是国家的,后盾是政府,一味要求稳定性,而忽视自身的创造性、变革性,潜意识中就形成一种旱涝保收的观念。表现在平时的工作中,不勤俭节约,不注重教育教学质量;教好教坏一个样,实行平均主义;坐稳自己的铁交椅,缺钱向上级要,在某种程序上又滋生了懒汉思想,使学校教育安于现状。 今天的学校,必须根据自己的办学特色寻找恰当的位置,坚持校本化,努力奋发,争取教育市场的一席之地。首先,校长必须积极开展勤工俭学工作,办好学校校办企业,提高自身的经济实力,为学校教育教学工作提供物质保证。校长应当把动态领导理论用于校长工作,引导全体教职工树立一种责任意识,优胜劣汰,实行劳动、人事和分配制度的改革。其次,校长必须时刻注重系统和环境的变化与发展,注意在变化中把握各种时机,充分利用市场机制、竞争机制、利益机制的作用,促使全校上下的办学效益观念发生根本性的改变,充分调动各级人员的办学积极性,主动去适应社会生活的发展,顺应潮流,以创造生存和发展的空间。
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