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一、方针意识。这是衡量校长素质高低的重要标志。方针意识至少包括四个方面：有促进社会经济教育同步化协调发展意识；有体现教育整体功能的综合价值意识；有提高教育整体效益的综合统筹意识；有保证人的和谐发展的素质教育意识。 二、质量意识。办学质量的好坏，不仅影响学校的声誉，更直接影响到被教育的下一代。学校办得好，质量高，群众信任，家长放心，各方支持，学校越办越好。质量意识包括：有提高教师群众教学水平的优化意识；有功在课前，效在课中，苦练内功，向45分钟要效益的效益意识；有转变教育思想，更新教学观念，从传统的偏教、偏科、偏分的质量观念中解脱出来的评估意识；纠正教师为分数而教，学生为分数而学的现象。 三、法规意识。依法治教，依法促教是教育发达国家的一项成功经验，也是现代教育管理的一个重要标志，是我国教育管理的必由之路。校长应学法、懂法，用法来保护学校的合法权益。 四、公关意识。理顺学校内部与外部关系，创造一种良好的教学环境和人际关系，这是学校发展的关键。学校面对开放的社会，要实行开放式教育，要把学校办成开放的学校。要敢为天下先，使学校越办越好。 五、哲学意识。社会的进步需要人的解放，而人的解放的头脑是哲学。学校本身是一个微型社会，千头万绪，丰富多彩，充满辩证法。如德育为首与教学中心，显性课程和隐性课程，办学常规和教学特色，素质教育与升学教育等，哲学帮助我们认识，揭示这些关系，进而去剖析，推动学校各项工作的开展。 六、角色意识。角色是由个人的社会地位和身份决定的，并符合社会期望的行为模式。校长是领导者、服务者；是教育者、指导者；是研究者、探索者；也是监督者和协调者。校长了解和具备了正确的角色意识，便于全面地认识自己在学校中的地位和作用，有助于校长更好地理解和履行自己的职责，发挥领导效能。
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高中各年级课程推荐
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