二、战后独立时期的外语教育

1952年，旧金山日美和平条约生效，日本又作为独立国家重新进入国际社会。当时，随着文化、科学、产业等的飞速发展，国民生活水平不断提高。随之，教育水平也有待进一步提高。

　　为此，要求各学校根据学生的身心发展，致力于达到各个阶段的教育目标。同时，特别强调贯彻道德教育，充实基础学力及加强科学技术教育。

尤其在高中阶段，要求根据学生的能力、素质、毕业后的出路等进行适当的教育。在普通课程中设置了可供各学校灵活掌握的基本课程，并设两类科目内容，供学生视需要和可能进行选修。　　

（一）1958年版学习指导要领下的外语教育

　1958年10月1日公布的初中学习指导要领于1961年起全面实施，这是战后的第二次修订。修订的理由是：

　　1．包括教育在内，所有的体制必须重新自主地制定。

　　2．包括英语在内，初中教育要纳入正式轨道。

　　这次修订基于教育课程审议会咨询报告提出的改进的基本方针，规定了各学科的最低授课时数，明确了教学目标和课程标准，力求使全国的初中确保统一的教学内容。

　　外语在初中作为选修学科，每年学105课时以上。第3学年在选择出路或特殊需要加深学习的情况下，可教学175课时以上。外语学科的内容由（1）语言材料，（2）题材，（3）学习活动3个项目构成。

　　这次修订的特色和教学指导上的注意事项有以下几点，以第二学年为例：

　　（l）阅读时往往需要用日语进行说明，但还是要尽最大努力让学生直接用英语会理解。（2）语法事项会逐渐增多，变得复杂。应在熟悉了一定程度用例的情况下归纳指导，使之有助于运用能力的发展。（3）这是一个在学习英语上越来越表现出个人差异的阶段，对落后的学生要加强教学内容中基本事项的指导，对学得快的学生要进一步使其能力得到发展。

　　从第3学年来看，有以下几点；

　　（1）这个阶段的学生往往忽视语音，要给他们朗读的机会，让他们用正确的语音语调讲英语。（2）时常归纳已学过的句型、词、词组、语法等，加强运用能力的基础培养。　

（二）高中阶段外语为必修课，重机运用

随着高中教育课程的修订，1955年12月5日，对《初、高中学习指导外语科英语篇》（1951年修订版）中的高中部分也进行了修订，于1956年起从第一学年开始逐年实施。这是第二次修订。

　　接着，1960年10月 is日公布了高中学习指导要领，于1963年的第一学年开始逐年实施。这第三次修订要求小学、初中和高中的课程保持一贯性，进一步贯彻前次，即1955年修订的宗旨--以适应社会发展为目标，根据学生的能力、素质、出路等进行适当的教育。纠正偏重文化学习的倾向，充实和强化道德教育，提高基础学力、充实科技教育。

　　外语作为必修科目，基于以下方针进行改进。

　　1．教学外语不仅要指导学生阅读理解，还要加强听、说和写的指导，让学生具备基本的运用外语的能力。

　　2．根据学生的能力、素质、出路等教学外语，为此，要做到以下几点。

　　（1）外语开设"英语A"、"英语B"、"德语"、"法语"及其他语种。（2）上述外语科目，要求所有的一年级学生必须从中选修一个科目。（3）"英语A"教学英语的基础知识，包括面向初学者的内容。（4）"英语B"教学稍深一步的内容。（5）在一门外语之外增学第二外语时，要教学那门外语的最基本的知识。

　　如上所述，日本的外语教育第一次开设复数科目，并规定"英语 A（ 9学分）"、"英语 B（ 15学分）"、"法语（ 15学分）"及"外语的其他科目"。尤其是根据外语科设置的基本方针，要求所有的学生必须选修其中一个科目，达到9学分（特殊情况可减少至3学分），这是此次修订的特色。

　　另外，外语各科目的内容有：1．听、说，2．阅读，3．书写。各部分均由：

　　（1）语言材料和题材；（2）需熟练掌握的事项（言语事项）；（3）学习活动这三项构成。

　　总之，1960年版学习指导要领要求：（1）教学重点放在培养运用外语的能力。（2）必须选修外语规定科目中的一个，并达到3学分以上。（3）为了适应学生的能力、素质、出路等，设英语A和英语B两个科目。

　　当时，高中的升学率为57．7％，和现在的94％相比要少得多。但是，在外语科目中必选一科并学习3学分以上的要求被普遍接受了。