《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》，已于1996年5月经国家教育委员会领导审查通过，已在全国颁发，并将在一部分省、市进行试验。这是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的伟大工程。现在，就新的高中生物教学大纲的基本精神和特点谈些认识，作一些说明。

　　一、大纲编订工作的基本情况

　　我国高中生物课的课程设置和教材编写，自“文革”以后，曾有多次变更。单就高中生物学课本来说，先后就有1979年版、1981年版、1985年版、1990年版和1991年版的变化。十多年来的教学实践，使高中生物课在课程设置、教材编写和教学改革方面取得了不少宝贵的经验，为这次编订新的高中生物教学大纲奠定了较好的基础。

　　我国自1993年秋季开始，在全国各地实行九年义务教育，三年制初级中学到1996年秋已有第一批初中毕业生，他们需要继续学习与义务教育初中生物课程和教材相衔接的高中生物课程和教材。再有，我国自1995年5月开始实行每周五天工作制后，更加迫切要求编订新的高中生物教学大纲，编写新的高中生物教材。应该说，这是一项刻不容缓的教育改革的重要项目。

　　1994年春，国家教委基础教育司开始组织、领导高中生物教学大纲的编订工作。首先，组织了大纲研究小组，对于原高中生物教学大纲和教材进行分析和评价，提出制订新大纲的依据、指导思想和原则，以及教学内容的初步设想，等等。其次，在大纲研究小组工作的基础上，成立大纲编订小组，负责大纲的起草、修改和送审等工作。从1994年春至1996年5月期间，国家教委基础教育司正式召开过五次教学大纲会议，高中生物教学大纲编订小组先后起草了征求意见稿、送审查委员审查稿和送国家教委领导审查稿，以及经国家教委审查通过后的供试验用的教学大纲。在这两年多的时间内，人民教育出版社生物室曾在全国广泛征求了教师、教研人员和专家的意见。应该说，这项具有历史意义的伟大工程是集体智慧的成果。
　
　　二、编订高中生物教学大纲的依据、指导思想和原则

　　国家教委领导多次指出，普通高中是高层次的基础教育，既要与义务教育相衔接，又要有自身的特点。普通高中的任务，是在“两个侧重”的前提下的“双重任务”。普通高中在我国的教育体系中是一个重要的组成部分，在整个教育体系中处于十分重要的位置。高中阶段是人的一生中发展的重要时期，是形成正确的世界观和人生观，获取知识和技能的关键年段。做好普通高中的教育工作，对于培养一代新人，对于搞好社会主义两个文明建设都具有决定意义。

　　(一)编订高中生物教学大纲的主要依据
　　　　1.《中国教育改革和发展纲要》的基本精神，以及国家有关的规定和要求。

　　　　2.《全日制普通高级中学课程计划(试验)》中提出的普通高中的性质、任务　　　　　　和培养目标。

　　　　3.对原高中生物教学大纲和高中生物课本的分析和评价。

　　(二) 编订高中生物教学大纲的指导思想和原则

　　　　1.遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针。生物教学大纲应该面向21世纪，为培养21世纪社会主义现代化建设所需要的中、高级人才奠定必要的生物学基础。

　　　　2.普通高中是在学生完成九年义务教育之后，对他们实施高层次基础教育的一类普通学校，因此，高中生物教学大纲规定的教学内容和要求，应该与义务教育初中生物教学大纲相衔接。

　　　　3.生物科学与农、林、牧、副、渔、医药卫生，以及其他有关科学、自然科学和社会科学的发展有密切关系，对我国社会主义现代化建设有重要作用。因此，高中生物教学大纲要为全体高中学生打好生物学基础，加强能力培养，提高科学素质。
　　　　4.按照实行每周五天工作制的要求，合理安排好课时，适当减轻学生的学业负担，促使他们德、智、体全面发展。

　　三、高中生物教学大纲的几大项目及其主要内容

　　高中生物教学大纲包括的项目是：(1)教学目的；(2)课程安排；(3)教学目标和教学内容；(4)教学中应该注意的几个问题；(5)考试、考查及教学评估；(6)教学设备。与原高中生物教学大纲相比，增加了课程安排、教学目标、考试考查及教学评估、教学设备四项，并且对各大项目的有关规定和要求阐述得更加明确、具体。

　　(一)关于教学目的

　　在这项中，首先明确指出高中生物课程的性质是“普通高中开设的一门学科类基础课程”。同时，根据普通高中的性质、任务和学科特点，规定了高中生物课程在提高学生的文化科学素质、思想品德素质和身心健康素质等方面应该达到的四点教学目的。例如，第1条规定“要使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识，以及知道这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用。”第4条规定“要使学生养成良好的生理卫生习惯，提高身体心理素质。”可以看出，“教学目的”充分体现了高中生物课程要为普通高中的培养目标服务的精神。

　　(二)关于课程安排

　　在这项中，主要阐明了三点：(1)普通高中生物课是在义务教育初中生物课的基础上开设的，要求初中和高中的生物课的教学内容，既有所分工，又互相衔接。(2)高中生物课包括必修课和选修课，选取的教学内容必须适应培养21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。(3)选修课是在必修课的基础上开设，二者的教学内容既不重复，又有密切的内在联系，而且是必要的延伸和提高。

　　(三)关于教学目标

　　教学目标是将“教学目的”中所规定的学生在德、智、体方面应达到的四点教学目的，根据生物学科的特点、高中生物的教学内容和生物教学规律，逐条加以具体化。例如，“教学目的”的第3条规定“要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力，提高科学素质”，而在“教学目标”中则对高中阶段的以上几种能力提出了应该达到的具体目标。例如，“初步学会观察动植物的生活习性、形态结构和生长发育等，并且能够运用语言、文字、图、表正确地描述所观察到的生物体和生命现象。”“初步学会设计实验，分析和解释实验中产生的现象，得出正确的实验结论。”“逐步形成分析、综合、比较、判断和推理的能力，学会解决一些有关的实际问题。”“通过完成高中生物教学大纲中所规定的生物学基础知识的学习和实验、探究、实习和参观等项目，初步掌握基本的生物科学研究方法，并逐步确立适合自己的一套学习方法，养成良好的自学习惯。”正是由于教学目标中作了定性定量的具体要求，因此教学大纲的可操作性很强，既可以具体指导教材的编写和生物教学工作，又是进行教学评估和考核的重要依据。

　　 (四)关于教学内容

　　 在这项中，先将普通高中课程计划中对高中生物必修课和高中生物选修课的课时规定，作了明确的阐述。

　　高中生物必修课，每周3课时，共105课时。其中讲课的参考课时为72课时，实验等的参考课时为23课时，地方教材和机动10课时。 高中生物选修课，每周3课时，共78课时。其中讲课的参考课时为55课时，实验等的参考课时为13课时，地方教材和机动10课时。

　　关于高中生物必修课和选修课的具体教学内容，分别用表列出。从表中的教学内容的全部单元组成，可以知道生物课的总体知识结构；从每个单元中的知识要点和教学要求，学生实验和实习项目及教学要求，可以知道每个单元的具体内容和教学要求层次；从每个单元的参考课时，可以知道各单元在整个课程中大体上所占的比重。应该说，新的高中生物教学大纲的教学内容，用表格方式表述有其优点，可以一目了然，便于教师安排好每学年、每学期、每个教学内容单元的各项教学活动。

　　四、高中生物教学大纲的基本精神和主要特点

　　(一)体现了超前意识，做到了改革创新

　　高中生物教学大纲在广泛征求意见和送审查委员审查过程中，各方面人士一致认为，编订新高中生物教学大纲的指导思想和原则是正确的，与原高中生物教学大纲相比，充分体现了超前意识，做到了改革创新。总的看来，新的高中大纲做到了面向未来，有较大的突破，有所创新；从整体上较好地体现了思想性、基础性、科学性、先进性、实用性、衔接性、弹性和可行性；在加强学生能力培养、提高科学素质上很突出，既充分反映了生物科学是一门实验科学，又反映了对21世纪人才的更高要求；高中生物教学大纲的六大项内容，对于大纲的指导思想和基本精神，阐述得比较全面、明确、详细，有利于具体贯彻执行。

　　(二)精选教学内容，切实加强了基础性

　　21世纪的社会主义现代化建设和现代化生活将会发生很大的变化，迫使人们必须适应不断变化的工作岗位和职业。通过查阅国外教材，与生物教师和有关专家探讨，得出的正确答案是要更加重视切实打好生物学基础，精选高中生物课的教学内容，而不是片面追求教学内容的高、尖、精。

　　高中生物必修课的教学内容，侧重于生命活动的基本规律的基础知识，这是高中阶段文科和理科全体学生都必须学习的，要为他们打下共同的生物学基础。必修课精选的教学内容包括十个单元：绪论；生命的物质基础；生命的基本单位棗细胞；生物的新陈代谢；生命活动的调节；生物的生殖和发育；遗传和变异；生物的进化；生物与环境；生态环境的保护。

　　高中选修课是在必修课基础上开设的，这是理科学生的必选课，要为理科学生高中毕业后的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课的教学内容侧重于生物科学与人类的生存和发展有密切关系的基础知识。选修课精选的内容包括七个单元：绪论；人体生命活动的调节和免疫；光能利用和生物固氮；微生物与发酵工程；细胞与细胞工程；遗传与基因工程；生态环境及其保护。

　　 (三) 坚持“三个面向”，适当充实现代生物科学新内容

　　本世纪50年代以来，生物科学得到迅猛发展。当代生物科学在理论上和实践上都取得了一系列显著的成就，使得世界上许多有远见的科学家和思想家认为，生物科学将成为21世纪的领头科学。近十多年来，国外的高中生物课本中，已经充实了许多新的知识内容，这是国际上教材改革的一种趋势。再有，21世纪现代化社会的发展，那时人们的现代化生活，都对生物学科提出了更多的需求。基于上述情况，面向不久即将到来的新世纪，新的高中生物教学大纲必须充实现代生物科学新进展的内容。

　　70年代以来，国内外生物课程和教材改革的历史经验告诉我们，充实现代生物科学新内容，一定要注意处理好两个问题。一是要认真选取生物科学主要研究领域的、确能反映现代生物科学水平的、属于生物基础知识的、高中学生能够接受的生物学知识。二是要做到适量和适度，坚决防止过多、过深和过难，绝不能给学生增加过重的学习负担。历史的经验值得认真吸取。在生物教学大纲编订过程中，对于究竟应该增加哪些现代生物科学新内容，进行了具体的、反复的研究，然后才确定下来。

　　高中生物必修课中增加的新内容，主要有：生物科学的新进展，细胞的分化和衰老，细胞的癌变，内稳态，动物行为产生的生理基础，人类遗传病与优生，现代生物进化观点简介，生物的界级分类，人类的起源和发展，种群数量的变化，有害化学药品和重金属对生物的影响，环境与人体的健康，无公害绿色食品，生物净化等内容。
　　高中生物选修课中选取了“与人类生存和发展”密切相关的生物科学知识，大部分是原高中生物教学大纲中所没有的新增加的内容。主要有：细胞免疫和体液免疫，发酵工程简介，细胞工程简介，基因工程简介，酶工程简介，基因表达的调控等内容。

　　(四) 结合生物学科特点，加强政治思想教育

　　新世纪的高中学生，不仅要有较高的文化科学素质，而且应该有很好的政治思想素质，主要是要有正确的政治方向，良好的社会公德和心理品质。因此，高中生物教学大纲结合生物学科特点，加强了政治思想教育，提出了这方面的教学目的和具体要求。

　　在大纲的“教学目的”这项中，其中的第2条提出“要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育，帮助学生逐步建立科学的世界观，培养高尚的道德情操。”与教学目的相应的，在“教学目标”这项中对政治思想教育提出了如下具体要求：“(1)初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体和生物界。了解生物体的结构与功能、局部与整体的统一；生物体与环境的相互关系。了解生物界的统一性和多样性。(2)初步形成生物进化观点和生态学观点，逐步建立科学的世界观。(3)通过生物学知识的学习和实践活动的开展，增强学生的爱国主义思想感情。(4)懂得爱护自然界的生物，认识保护生物资源的重要性，形成环境保护意识。(5)养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。”

　　高中生物教学大纲提出的上述目的要求，既是根据实现普通高中培养目标的需要，同时又是密切结合生物学科的特点而提出的。对于未来的社会主义事业接班人来说，进行辩证唯物主义观点和爱国主义思想教育的确十分重要，但是还不够。他们对于生物界、生物科学、大自然和生态环境，以及当今人类社会普遍存在的开发资源、控制人口、保护环境等重大问题，必须树立正确的、科学的观点，并且形成高尚的品德和情操。只有这样，才能适应未来社会主义事业的发展和时代的要求，为社会、为人类做出更大的贡献。

　　为了切实达到加强政治思想教育的目的要求，大纲在“教学中应该注意的几个问题”中，指出进行政治思想教育的态度、方法和手段。要求教师树立“教书育人”的思想，充分挖掘教学大纲、生物教材中的德育因素，做到潜移默化，寓德于教，并且密切结合国情和当地乡情进行思想教育。

　　(五)理论密切联系实际，切实加强了实用性

　　生物科学与人类生活和社会发展关系极为密切，建国以来四十多年的历史经验告诉我们，对于理论联系实际这个原则贯彻得好或差，是中学生物课程和教材改革成败的关键之一，应该高度重视并认真对待。

　　高中生物教学大纲重视选取与学生日常生活实际、我国工农业生产实际、生物新技术和我国生物资源实际，以及我国和人类社会普遍存在的人口、粮食、资源、公害、环境五大问题有关的教学内容。新的高中生物教学大纲充实了较多的上述有关内容，确实做到了加强实用性。

　　高中生物必修课加强理论联系实际，突出体现在增加了“生态环境的保护”这个新单元。这个单元主要包括两方面的内容：生物资源的保护；环境污染及其防治。所规定的知识要点，如野生生物资源的合理利用和保护，自然保护区，环境污染对生物的不利影响，环境与人体的健康，无公害绿色食品，生物净化等。除此以外，在其他单元中也规定了有关内容，如植物的激素调节及其应用，人类遗传病与优生，生态系统的稳定性及其保护等。
　
　　高中生物选修课加强理论联系实际，主要是选取了与人体保健、工农业生产、环境保护、生物工程新技术有密切关系的内容。例如，在“人体生命活动的调节和免疫”这个单元中，规定的知识要点有：营养与健康的关系，水和无机盐的平衡，血糖的调节，体温的调节，细胞免疫和体液免疫，免疫失调引起的疾病。又如，在“生态环境及其保护”这个单元中规定的知识要点有：森林生态系统，草原生态系统，农业生态系统，以及这几类生态系统与农、林、牧业发展的关系。此外，还有城市生态系统的特点，海洋生物资源的开发和利用，人与环境等。

　　(六)加强对学生的能力培养，将提高科学素质落到实处

　　我国的高中生物课程和教学与发达国家的相比，突出的问题是学生的能力和科学素质较差，这是多种原因造成的。作为21世纪的一代新人，时代要求他们必须具备多方面的能力和良好的科学素质，否则不能适应新时代的需求。因此，高中生物教学大纲必须加大力度真正解决好这个关键问题。

　　高中生物教学大纲在“教学目标”中，对加强学生能力培养提出的总的要求是：“学生在初中生物课学习的基础上，具有较强的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，初步的研究能力和创造能力。”在“教学目的”和“教学目标”这两项中，对于科学素质培养所包含的正确的科学观点、实事求是的科学态度、不断探求新知识的精神和合作精神、唯物辩证的科学思维、科学方法的训练等方面，都根据生物学科的特点和普通高中的程度，提出了具体的目的要求。根据大纲中上述对能力和科学素质培养提出的要求，结合我国中学师资、仪器设备和实验经费等实际情况，并且参考了国外高中生物实验开设的情况，大纲增加了学生实验项目的类型，认真选取了有关的内容。

　　高中生物必修课的学生实验，增加了“探究”这个类型，并且增加了定性和定量的实验，学生自己设计的实验，实习的内容也较多，这是与原高中生物教学大纲所不同的，由此可以看出，新大纲在这方面确实大大加强了。具体说，共有25项，分为四种类型，分别说明如下：(1)学生实验13项。其中有新增加的定性和定量分析实验，如生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定。还有新增加的学生自己设计的实验，如植物的向性和感性现象的实验设计和观察。(2)实习7项，一般是在课外进行，需时较多的。如设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，植物激素与向性，种群密度的取样调查，调查或观察环境污染对生物的影响。(3)探究4项，这是模拟科学实验进行探究，有利于学生对知识的理解和能力的培养。如制作DNA双螺旋结构模型，性状分离比例几率的模拟，人类染色体组型分析。(4)参观1项，要求有条件的学校组织学生参观自然博物馆。以上25项中，有2项实验和2项实习是选做。从教学要求层次来说，规定为“学会”的7项，“初步学会”的17项(“参观”1项未定教学要求层次)。
　　高中生物选修课规定的实验、实习等内容有：(1)实验3项。如几种果蔬维生素C含量的测定，学习细菌培养的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)。(2)实习3项。如学习测量空气中SO2污染的方法，根据当地农业生产情况设计一个农业生态系统。以上共有6项，其中1项实验和1项实习是选做。考虑到这些实验、实习项目做起来有一定的难度，因此各项的教学要求层次都规定为“初步学会”。

　　从上述高中生物必修课和选修课的全部实验、实习等内容进行分析，可以看出有以下几个特点：(1)大纲规定的高中生物必修课的25项实验、实习等，大都简便易行，并不需要昂贵的仪器和药品。(2)实验、实习等项目的类型多样，内容非常丰富，因而可以从不同的角度，用不同的手段和方法，对学生进行科学观点、科学态度、科学思维和科学方法的训练和培养，对于提高学生的科学素质大有益处。(3)高中生物必修课必做的实验、实习等项目只有20项；而教学要求层次是“初步学会”的占全部项目的2/3以上，因此大纲规定的实验、实习等项目内容是比较适宜、可行的，确实能将加强学生能力的培养和提高科学素质落到实处。

　　(七)大纲加大了弹性做到了统一性和灵活性相结合

　　原高中生物教学大纲，对统一标准、统一要求强调得多，而对大纲执行中的灵活性注意不够。新的高中生物大纲在坚持统一性的前提下，重视要有适当的灵活性，加大了大纲的弹性。

　　高中生物教学大纲的弹性，主要体现在知识要点、实验实习和教学时间分配等方面。新大纲规定的知识要点比较概括，未作过细、过死的规定，为编写教材和进行教学留有一定的伸缩余地。例如，关于细胞的结构和功能只规定了“细胞的亚显微结构和功能”这个知识要点，而不限定是动物细胞还是植物细胞，也不点出细胞的壁、膜、质、核和细胞器等。再有，大纲将个别的知识要点列为选讲内容，如基因的连锁和互换规律。

　　在高中生物必修课中，选做的实验有：影响酶活性的实验，ATP的生理作用。选做的实习有：动物激素饲喂小动物的实验，用当地某种生物做有性杂交实验，调查人群中的遗传病。在高中生物选修课中，选做的实验有：自生固氮菌的分离，学习植物组织培养技术。

　　关于教学时间的分配，无论是讲课的还是实验、实习等的，均是只提出了参考课时，并且留出了地方教材和机动的课时。

　　高中生物教学大纲加大了弹性，为编写教材提供了有利的条件，便于教材的进一步改革。同时，可以更好地适应不同地区、不同学校和不同学生的需要。

　　(八)明确规定教学要求层次，更好地发挥教学大纲的指导作用

　　国家教委领导、组织编订的高中生物教学大纲，是指导我国高中生物教学的纲领性文件，应该起到编写教材的依据、指导教学的依据、评估教学的依据和考试考查的依据四方面的作用。正因为如此，大纲对教学内容中的每一个知识要点，每一项实验、实习和探究，都规定了具体的教学要求层次，并且在大纲的附录中对每个教学要求层次的内涵做了具体说明，以便执行时把握不同的分寸和程度。
　
　　大纲中关于知识要点的教学要求层次的划分，是从认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位、作用考虑的，从低到高依次划分为了解、理解、掌握三个层次。这三个不同教学要求层次的主要区别，概括地说是：“了解”是指知道“是什么”；“理解”是指懂得“为什么”；“掌握”是指知道“怎么用”。

　　关于学生实验、实习等，在以往的高中生物教学大纲中没有规定过教学要求层次，新大纲首次做了具体规定，从低到高划分为初步学会和学会两个层次。这两个层次的主要区别，一是看教师指导的情况，“初步学会”是指“在教师的辅导下”，而“学会”则是指“在教师指导下”。二是看学生对某个实验的理解和完成的情况，例如“初步学会”是指“知道实验的目的和方法步骤，能够按照要求完成实验、实习的任务”，而“学会”则是指“懂得实验、实习的原理，能够独立地进行实验、实习，取得良好的效果”。

　　四、努力学习和认真贯彻高中生物教学大纲

　　高中生物教学大纲是指导教学的纲领性文件，它体现了普通高中的性质和任务，指出了高中生物教学改革的方向，对生物教师提出了更高的要求，因此，广大生物教师必须认真学习、领会大纲的基本精神，并且贯彻在全部教学过程之中，要努力做好以下几点：

　　(一)认真进行生物学基础知识的教学

　　通过高中生物课的学习，要使学生获得关于生物的生命活动基本规律的基础知识。教师在教学中要重视通过生物科学的事实过渡到有关概念的形成，以及对重要概念的正确表述，从而使学生准确地掌握基础知识。要重视生物学知识的内在联系和与其他学科知识的联系，引导学生建立起生物学知识网络，使他们对所学的生物学知识能灵活应用，触类旁通。

　　(二)重视加强思想品德教育

　　高中生物教学内容含有丰富的辩证唯物主义观点教育因素，教师要引导学生用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。通过有关生物进化和生物与环境知识的学习，重视培养学生的进化观点和生态学观点及环保意识。要引导学生热爱科学，学好科学，初步建立起科学的价值观。通过高中生物课的各项教学活动，培养学生良好的道德情操、行为习惯和心理素质。

　　(三)加强学生的能力培养和提高科学素质

　　生物科学是一门实验科学，观察和实验是生物科学基本的研究方法。高中生物教学大纲规定了实验、实习、探究、参观四种类型的科学实验内容，这些实践活动为培养学生的观察、实验、思维、自学能力提供了有利条件。生物教师要本着对学生高度负责的精神，积极主动地创造条件，解决实验材料等问题，完成高中生物教学大纲中所规定的各项内容。

　　(四)要积极改进教学方法和手段

　　为了提高生物教学质量，生物教师要根据不同的教学目的和教学内容，采取相应的教学方法，进行启发式教学，积极引导学生参与教学过程，要让学生真正成为学习的主体，发展他们的兴趣、爱好和特长。为了帮助学生更好地理解教学内容，增大单位教学时间内的知识容量，教师要努力实现教学手段的现代化。教师要重视对学生学法的指导，特别是指导学生懂得获取知识和探究生物科学的基本方法，并且使学生在教学实践活动中得到科学方法的训练，提高他们的学习效果。

　　按照国家教委的统一部署，人民教育出版社将抓紧编写高中生物必修课课本，并且在1998年秋季开学时开始，在江西、山西、天津两省一市进行教材试验工作。我们相信，由于全国各地认真学习和贯彻《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》，尤其是高中生物必修课教材的试验工作，必将促进高中生物教学的深化改革，开创生物教学的新局面。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　引自人教网
　

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