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人教课标版一年级12 失物招领
作者:未知  来源:互联网  发布时间:2010-06-12 22:28:11

教案示例 

  教学目标

  1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。

  2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

  教学重点

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学用具

  写有“失物招领”的小黑板,媒体资源:多媒体课件《失物招领》,动画课件《失物招领:综合生字》

  教学时间

  2课时

  教学过程

第一课时

  一、情境导入

  1、创设情境。出示小黑板准备好的“失物招领”启示,请大家注意看:小黑板上说了什么?指名说后出示课题。

  2、听故事。播放课件《失物招领》的“初读感知”部分内容,播到第四自然段时关闭……

  设疑:一年级一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?

  (板书课题)

  二、自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)

  1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

  2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“准、专、失”是翘舌音。

  三、识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)

  1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

  2、交流认读。这些字你是怎么认识的?

  (学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)

  此过程也可以结合课件《失物招领》的“认读感知”部分进行。

  四、朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)

  1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

  2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

  3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

  4、重点指导读

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