家庭教育（湖南卷）

　　［转轴拨弦三两声，未成曲调先有情］

　　孩子是父母相爱催生的花朵，是由爱情转为亲情的结晶。我的爸妈当然也把我看成上帝赐予家庭的天使。在母亲孕育我的宫殿里，我开始接受“家庭教育”的启蒙课。轻音乐、有氧体操、儿歌絮语，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖柔和的环境里，我无忧无虑地茁壮成长。

　　［大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘］

　　爱女盼成凤，严父慈母在我的童年是两个互补的角色。父亲严厉管束我的时候，总有母亲轻声细语的抚慰。“雷电·和风”----这是我家教育成功秘诀。童年，我的思维严谨而不拘板，这是父亲耕耘的劳绩；我的心地善良又不娇柔，这是妈妈心血的浇灌。我像春天的一棵小白杨，自信地长高，快乐地歌唱。

　　［间关莺语花底滑］

　　进入学校，爸妈给我宽松的环境，并没有成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为它鲜花般的美丽和芬芳。记得，花儿总是盛开的，草儿总是绿绿的，风儿总是和煦的，鸟儿总是喳喳的，像我的心情。

　　［冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声］

　　当叛逆之神附体时，我不再乖巧地讨父母欢心，觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。我喜欢上奇装异服，热衷于顶嘴抬杠，家里的气氛有些沉重，我似乎要走上一条叉路了。多谢我的父亲啊，他那平素严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他不揭我的短，也不重复说教，只是巧妙地引导我，心灵混沌的日子在无声无息中悄然过去。

　　［曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛］

　　终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓角的银丝；爸妈笑了，我懂得他们欣慰的目光。一瞬间，我热泪盈眶，爸妈的无限关爱和言传身教早已铭刻我心。临上考场，爸妈说：“孩子，从现在，路要你自己去走了，好好把握啊！”

　　［座中泣下谁最多，掌上明珠双眸湿］

　　我感谢父亲母亲给与我的教育，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮前行的路，引导我走向光明的未来。

　　谢谢！这是我唯一能说的话了。
 
(旁批)
 
　　*文章题目别开生面，“父母情”是文章的主体内容，“琵琶行”是一条结构线索，如同主体内容的伴奏。文章的趣味性、可读性因这伴奏大大提高。

　　*第一层主体内容，学龄前的家庭教育。

　　*“学龄前家庭教育”的第一阶段：胎教。

　　“家庭教育”开始于“母亲孕育我的宫殿”，真是别开生面！而这正应了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，“琵琶行”对“父母情”的提示和印证绝在神似，妙在饶有余味。

　　*“学龄前家庭教育”的第二阶段：童年。

　　*“父亲严厉管束”，如“大弦嘈嘈”，如急雨雷电；“母亲轻声细语”如“小弦切切”，如私语和风。

　　*父严母慈，和谐互补，造就了我的思维、我的心地、我的自信、我的快乐，端的是家庭教育“大珠小珠落玉盘”的精彩乐章！

　　*第二层主体内容：入学后的家庭教育。

　　*“入学后家庭教育”的第一阶段：宽松。

　　*学校的严格和压力不言而喻，宽松的家庭教育环境缓解着学习的压力，这是又一份和谐。

　　*花儿盛开，草儿绿绿，风儿和煦，鸟儿喳喳----“间关莺语花底滑”陶冶着少女情怀。

　　*“入学后家庭教育”的第二阶段：引导。

　　*琵琶演奏抑扬顿挫，徐疾有致，正像曲折跌宕的人生乐章。

　　*“叛逆之神附体”，“似乎要走上一条叉路”----“冰泉冷涩弦凝绝”；

　　“严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心”----“凝绝不通声暂歇”；

　　“心灵混沌的日子在无声无息中悄然过去”----“此时无声胜有声”；

　　“父母情”“琵琶行”引证得何其自然妥帖！

　　*“琵琶行”一曲收尾处，正是“家庭教育”结果时。

　　*至情文字：悲壮之怀、欣慰之情、鬓角银丝、盈眶热泪----生动的细节，简洁的文字，抒写着家庭亲情。

　　*鲜明清晰的现场感觉。

　　*一句“好好把握啊！”真如“四弦裂帛”！

　　*“掌上明珠双眸湿”，对《琵琶行》结句的改动，成点睛之笔！

　　*“谢谢”二字，出自考场作文的结尾，格外真切动人！
 
(简评)

　　这是一篇结构新巧，感情真挚，让人耳目一新的作文。就“家庭教育”的话题，围绕父母和女儿的深厚亲情，文章用《琵琶行》做伴奏式线索，串接了两层主体内容：学龄前的家庭教育和入学后的家庭教育。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容突出时间顺序，包含胎教和童年的教育，写胎教，着重母亲的孕育，写童年，着重父母的和谐互补。第二层主体内容突出两面对照，包含宽松和引导的方法，写宽松，着重父母的和谐创设，写引导，着重父亲的苦心。

　　用“琵琶行”结构主体内容，形成相互印证的复式结构，是这篇作文最突出的亮点。作者并没有只满足、停留在一个创新的构想上，而是以亮点为基础，致力于精品的打造。首先，选择《琵琶行》做结构线索，十分恰当，这篇歌行，既脍炙人口，又曲折有致，特别符合孩子在父母亲情关护下成长的状况；再者，作者选择的诗句与家庭教育有着朦胧的神似，读者必然在会心中获得美的体味；第三，全文叙事线索清晰，感情真挚动人，叙事和情感的主体，并没有被诗句所阻隔，《琵琶行》只是巧妙妥帖的协奏，丝毫没有喧宾夺主。所有这些，都体现着作者别具的匠心。是的，由“亮点”到“精品”，是需要“衣带渐宽终不悔”的思想劳动的，这种苦心经营精品的意义绝不只是完成一篇优秀作文，它更是对作者思维和语言有效提升的阶梯。 [王大绩 评析]