(1)命题思想和考生进行的“五个能力”(即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力)考查要求不变；

    (2)理科综合试卷容量及物理在全卷中占有的比例不变(约120分，约40%)，题型及分布不变；

    (3)应考查的物理知识点基本不变，进入试卷的考点数目无大的变动。物理学中各部分知识在试卷中占有的比例也大致不变。即：热学、光学和原子物理学各约占5%，力学和电磁学知识约占85%，都是核心主干知识，是各位考生应试准备的重点。

    (4)物理实验坚持采用 “来源于教材而不拘泥于教材”的理念来设计试题，考查学生的知识迁移能力。

    总的说来，2006年物理学科新考纲仅在个别之处做了文字方面的修订，并无大的改动。这表明在接下来的物理复习中仍要抓好基本概念、基本规律的复习，能力训练的重点是加强基本方法的训练。同时也要注重理论联系实际，关注最新科技进展及社会热点。 

    化学

    2006年考试大纲化学科的内容较2005年的考纲要求能更全面地反映全国统一高考命题，考虑了分省命题省市的情况，其变化内容均没有脱离教学大纲。

    1.将考试内容中的“能力和能力的品质”中的“能力的品质”删去,与生物和物理取得一致。这样就使得理科综合整体上变得更加协调。

    2.将原大纲中叙述的 “含义”和“涵义” 一律改为“含义”。

    3.将部分要求“掌握”的层次,改为“理解”。 “掌握”变为“理解”，说明对这部分内容的要求有所降低，更有利于考生复习。

    4.将个别超出教学大纲要求的内容删去。例如缩聚合成树脂、同系物原理的应用和二氧化硅粉尘等。

    5.作了个别文字的修改，使其表述更为准确。

    6.题型示例在原来的基础之上对部分试题作了一些更换，更换了一些在目前看来已经超纲和偏难、较陈旧的试题，把它们更换成更有新意的试题。如部分题目换为了北京卷及江苏卷单科卷的试题。这样改变是希望能够较全面地反映全国统一高考命题思想，包括分省命题试题的题型情况。

    生物

    2006年理科综合下生物科考试大纲对新能力要求和考试范围作了微调。

    1.能力要求方面

    (1)将原《考试大纲》能力要求的第1条分解为理解能力和综合运用能力；将第1条中“运用所学的生物学知识、观点解决一些相关生物学问题的能力”归到第4条“综合运用能力”中；将“运用所学的生物学知识、观点解释一些相关的生物学问题的能力”仍保留在第1条中；将第4条并入到新大纲“获取信息的能力”中。(2)将原《考试大纲》能力要求的具体要求归纳为理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面。(3)将每个能力要求按条目进行了分层次阐释，如将实验能力与探究能力概括为4条，分别从4个角度明确了这一能力的考查要求。(4)能力要求的内容更具体明确，如在实验与探究能力中，增加了“并能将这些实验(指生物知识内容表所列实验)涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，将“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。从以上内容变化可以看出2006年对能力要求的进一步提高，尤其是实验，这一点考生在复习时一定要提高注意力，力争做到能够“跳出题海”，领悟每一道题目的解题方法！

    2.考试范围方面

    考试内容表述方式上作了部分调整，如合并了部分条目，把“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”3个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”1个条目，遗传的基因规律下8个条目合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”2个条目等。考试要求的内容没有实质改动。

    在“说明”栏中明确了一些不作考试要求的内容，如C4途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径等；教材实验“学习微生物培养的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)”介绍了细菌的培养和真菌的培养两项，要求学校只选作其中的一项，对于诸如此类实验高考内容不作要求，在细胞器部分恢复了液泡的结构和功能，在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容等。这些内容的变化应引起考生关注，对于不作要求的考试内容在复习时可以略去，对新增加的内容着重复习，多做一些新增内容的变式习题练习，提高自己的考试实力！

    文综历史

    2006年文科综合能力测试《考试大纲》对考试范围做了局部调整和文字上的改动，其中涉及到历史科目的变化如下：

    1、大综合的考试范围删除了中国古代史和世界史的内容，只保留了中国近现代史的内容。

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