一、04年文综卷传递的新趋势
　　04年高考的总体情况
　　·全省平均分为190分，难度值为：0.633
　　·主观题的抽样数据：
　　样　本：1400 　　满　分：160分 　　平均分：82.35 　　难度值：0.508
　　最高分：128 　　 最低分：4 　　　　区分度：0.317 　　信　度：0.873
　　04年文综卷传递的新趋势
　　第一、难度下降，高考回归大众　　　　第二、设问常规，贴近中学思路
　　第三、多元素材，凸现人文色彩　　　　第四、紧扣热点，体现社会生活
　　第五、适度综合，满足考查目标
二、近五年文综卷命题的共性特征
　　问题为中心的设计思路　　重视基础突出主干知识　　侧重知识的理解与运用
　　依托热点走势设置问题　　突出素材视角的多元性　　追求命题的适度开放性
　　难度稳定综合程度恰当
　　（一）问题为中心的设计思路
　　·《考试大纲》强调，文科综合能力测试应体现问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。
　　·文综卷的试题几乎都有立意、背景和设问三个要素组成。表现在试卷上一般都以主题领衔，以背景材料为载体，逐层设问。
　　（二）重视基础、突出主干知识
　　非选择题部分考查的主干知识
　　（三）侧重知识的理解与运用
　　理解：知识内涵的解释；解释过程的描述；相关知识的提取和论证；感性知识的延伸联系。
　　运用：在新情境中提取有效信息；命题的判断和推理；解释和解决具体问题等。
　　（四）依托热点走势设置问题
　　国家考试中心命题组没有热点这一概念，至少不会去刻意追求它。高考命题的材料和切入点都是随机的。
　　依托热点一直是政治学科高考命题所坚持的原则，也是政治课课堂教学改革的导向之一
　　·04年文综政治涉及热点："振兴东北"、"党内监督条例"、"中非合作论坛"；"海洋产业"、"奥运会徽"、"经济全球化"等
　　·03年文综政治设计热点："城市化战略"、"三峡移民 "、"气象经济"、"两个务必"、"反倾销"、"上海合作组织首脑会议"等
　　（五）突出素材视角的多元性
　　文综卷的取材视角非常广阔，既有时政热点，社会焦点，还有文学素材，内容涉及政治、经济、军事、文化、生活、科技、教育等范畴。这不仅给文综试题打开了广阔的命题空间，而且赋予了试卷的综合色彩，为达成考查目标奠定了重要基础。
　　（六）追求命题的适度开放性
　　·体现创新精神和实践能力的培养，试题往往以半开放式呈现。
　　·答案的开放 选材的开放 问题的开放
　　（七）难度稳定综合程度恰当
　　·主导原则：以稳为主，稳中有进
　　·近三年主观题难度值抽样数据：
　　2002年：0.560 　　2003年:0.451 　　2004年：0.508
　　·全省平均成绩波动区间：168-190
　　·显性综合分值：50-60
　　·学科渗透与融合态势稳定
三、政治试题的设问手法分析
　　（一）设问切口的选择
　　·社会热点和教材结合点处切入　　　　注意从考生认知理解点处切入
　　·注意从常规知识拓展点中切入　　　　从各学科的交叉聚合点处切入
　　（二）设问手法的运用
　　·描述型设问--原因、意义　　　　　　归纳型设问--体现、反映
　　·演绎型设问--如何、怎样　　　　　　辨析型设问--提示、分析
四、解题答题存在的共性问题
　　·04年文综政治卷主观题抽样数据
　　解题答题中存在的主要问题
　　·基础知识落实不够--该得的分未得　　提炼信息能力不足--能得的分未得
　　·科学思维尚未到位--机会的分未得　　语言组织表达不清--可得的分未得
　　基础知识不落实的种种表现
　　·概念界定不清--导致判断失误　　　　观点理解不透--导致活用失效
　　·知识表述不全--导致要点失缺　　　　人文知识不广--导致思维失活
　　·社会通识不足--导致联系失灵
　　提炼信息能力不足的表现
　　·先入为主定式--心理暗示、离题万里　有效刺激不足--茫然失措、切题困难
　　·选择知识不准--思路不清、运用失当
　　科学思维尚未到位的表现
　　思维的发散不活：认准一点 不及其余　　思维的聚合不准：排斥干扰 提炼主题
　　思维的逻辑不严：推理不顺 分析不畅
　　语言组织表达不清的表现
　　·书写潦草，难以评判　　术语不准，辞不达意　　逻辑混乱，层次不清
五、学科复习过程的教学建议
　　从命题导向看学科复习教学方向
　　1．重视基础，突出主干--抓住学科主线，把握知识板块和框架。
　　2．突出知识理解与运用--活化基础知识。
　　3．依托热点的走势设问--关注社会热点。
　　4．突出素材视角的广度--拓展阅读范围，提升人文素养。
　　5．适度开放--鼓励个性创新。
　　1)关于把握学科主线
　　对学科主干知识的整体把握，要全面认识和理解学科的宗旨，抓住学科主线，梳理知识板块，建构知识框架。
　　例如：《政治常识》以国家为中心，以中国特色社会主义政治体制的基本框架为主要线索，构建知识体系。突出两点：①国家是"主轴"②"我国"是特色
　　教学建议：用主线串联知识，渗透主题背景；主干知识的教学，关键在于素材；落实要重在理解，难在灵活运用

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