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《红星照耀中国》研究课教学设计清华附中林加一、教学分析课标分析:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”基于这样的课标指导,本设计重在引导学生关注作品的情节,关注作品中塑造的红色英雄形象,并引导他们去理解红色形象所体现的红色精神,让学生收获自己的情感认知和体验。教材分析:《红星照耀中国》属于部编版八年级上册,它是一部红色经典,详细记述了多位红色英雄的事迹,塑造了一个个鲜活的红色英雄形象。这为本设计提供了有力的文本支撑。学情分析:八年级上的学生已经阅读过一些红色经典,例如《红岩》等,积累了一定的阅读经验。此外,圈点批注的方法也在七年级下册学习过,所以在阅读《红星照耀中国》时,学生可以继续使用这个方法阅读。但由于当代学生所生活的环境与红星照耀中国所记录的内容相去甚远,所以引导学生把握这些英雄的形象和品质需要借助一些手段,来引起他们的阅读兴趣,引领他们探寻这些宝贵的精神财富。所以本设计通过创设“明信片设计大赛”的情境来推进课程发展。二、教学目标1.了解《红星照耀中国》中部分“红色英雄”的事迹,感受他们的精神和品质。(贺龙、徐特立、林彪、朱德、徐海东)2.了解“借物喻人”的手法,并尝试利用“借物喻人”手法赞颂“红色英雄”的精神品质。三、教学方法情境创设任务驱动讨论探究四、教学活动教学环节时长环节内容学生活动设计意图导入2分引导学生回忆上一课时完成的任务:先回忆创设的情境:1937年10月,《红星照耀中国》首次出版印刷。为纪念该书出版81周年,纪念该书的重大意义。本校决定举办《红星照耀中国》“红色英雄”纪念明信片设计大赛。要求以班级为单位提交设计成果和设计说明。优胜作品可于十月在校宣传栏展出。创设语境,设置任务,以此驱动学生学习探索,引发学习兴趣。宏观介绍本节课需要关注的重点,引出本课学习目标。
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