资源资源简介:
“燃烧和缓慢氧化”教案
一、提出问题,创设情境,激发动机:
[课前布置任务:下周上新课“燃烧与缓慢氧化”。同学们想想在公共场所或家庭碰到的最大危险是什么?学生回答是“火灾”。那么请同学们回去调查周围发生的火灾并写成调查报告。调查提纲如下:1、火灾事故实例;2、调查方法:①向自己的亲人(父、母、姐、兄、教师)询问;②翻阅报纸、杂志,有关报导;③收听收看广播、电视有关报导。]
二、课堂实录:
师:今天我们来学习“燃烧和缓慢氧化”。火是大家比较熟悉的,那么火是怎么产生的呢?(生小声答:燃烧)
师:燃烧给人类带来哪些影响?(引导学生从利弊上去考虑)
生:给人类带来光明,取暖,做饭;危害,如失火,火灾给人类带来经济损失或生命威胁。
师:那么什么是燃烧呢?(略停顿,师边讲述边板书;燃烧的概念)
师:问,常温下,把木炭伸入盛有氧气的集气瓶中是否燃烧呢?
生:没有燃烧。
师:这说明燃烧是有条件的。
师:演示 [实验1--10]提出:观察白磷燃烧的情况。
生:铜片上白磷燃烧了,而水中的白磷没有燃烧。
师:请同学从二者所处的环境考虑一下,它们所处的相同点是什么?不同之处在哪?
生:相同点是都在受热,不同之处是一个在空气中,一个是在水中。
师:铜片上的白磷之所以燃烧就是它具备两个条件:被烧杯中的热水加热,与氧气接触了。
师:能否使水下面的白磷着火燃烧呢?
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