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教材分析：我们读《屈原》（节选）这个剧本，要从屈原的人物形象入手，理解本文反映的深刻现实意义。而理解人物的关键是要抓住屈原内心独白的部分，特别是文中最后一段的句子“这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”表现了屈原渴求光明和自由，炸毁整个儿黑暗世界的强烈愿望。这几句誓辞可以说是本篇中的最强音，屈原高昂的斗志、牺牲的精神在这里得到了淋漓尽致的显现。在这几句话中，“我的意志”是什么？“一切沉睡在黑暗怀里的东西”是什么东西？为什么要毁灭？可以带领学生梳理一下本文的情节和戏剧冲突：1.靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。2.屈原的内心独白，对风、雷、电的呼唤与歌颂。3.怒斥土偶木梗，表现了他无比高昂的战斗激情。屈原和靳尚、郑詹尹的戏剧冲突，屈原和南后的冲突，郑詹尹内心的矛盾冲突，屈原与环境的冲突等，都是我们理解人物的关键。此外，本文的理解离不开背景，所以要给学生进行必要的背景介绍。本文涉及到三个背景：一是《屈原》其他几幕的内容，二是历史上张仪合纵连横的史实，三是《屈原》写作时间——抗战时期的介绍。但是要注意，郭沫若曾经说过:“历史研究是‘实事求是’，史剧创作是‘失事求似’”还说：“史学家是发掘历史的精神，史剧家是发展历史的精神”。所以并不能把本文当作历史事实来看待。周恩来同志当年就指出，屈原没有也不可能写出这样的诗篇，这是郭沫若借屈原之口说出自己心中的愤懑，也是代表蒋管区的人民对国民党压迫人民的控诉。所以要让学生区分史实和史剧。本文是一篇剧本，还要让学生注意分析舞台说明。剧本的舞台说明一般包括三种情况：有的作为人物出场进场的交代，有的提供舞台的布置，有的是对人物说话时神态动作的刻画以供阅读或演出时参考，可以让学生对本文的舞台说明进行归类去理解。学情分析：1.基础层面：课文不太长，但是存在一些对学生来说比较陌生的语汇和句式，教师要对一些难解词语进行必要的解释。2.内容理解层面：大多数学生都知道屈原和端午节有关，通过查阅资料，对屈原的爱国热情有所了解。但是学生也提出了很多问题，归纳起来包括以下几个方面：（1）对文中屈原、靳尚、郑詹尹、南后的身份、地位、人物之间的关系、经历等了解