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《花的学校》教学设计课题《花的学校》教材分析本文是印度诗人泰戈尔的作品。在这篇散文诗中，作者展开绮丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假”、对自由的渴望。进而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。（关于本文的解读，可参看附件《花的学校》赏析）文章以散文诗的形式，将花的世界，花的家，花的学校，通过所见及联想分层次展现在读者面前。全文共有9个自然段，可以分为三个逻辑段理解。第1、2自然段写了六月里，花儿在雷雨中快乐开放的景象。第3—6自然段中，诗人展开想象，将花儿想象成在学校里的孩子们，写出了花在“放假”时快乐的生活。第7—9自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。这也正是诗人的向往与追求。第九自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。这也正是诗人的向往与追求。课后一共设计了三道练习，一个资料袋。第一道题，重在朗读及读后的想象，这也是散文诗在学习过程中的一种方法的呈现；第二道题关注了描写中拟人化的语句，引发学生的关注，落实本单元重点关注有新鲜感的词句，引导学生有方向地关注；第三道题在写的过程中表达想象，这是对本首散文诗想象和联想充分内化后的外显过程，也为本单元的习作做了铺垫。课后的资料袋是对作者的介绍，目的在于引导教师和学生放眼大语文，关注名家名篇并拓展到整本书的阅读。本篇课文要求认字5个“荒、笛、罚、假、裳”，其中“假”是多音字。这几个生字虽然结构复杂，但字义并不生僻，在课文提供的语言环境中，学生可以自主认读。本课中学习写字13个“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”。这些生字均为合体字，学习中重点引导学生掌握好生字对的间架结构。教学目标语言目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。2.综合运用识字方法认识5个字，能够根据语境判断多音字“假”的读音。会写13个字。3.继续在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。4.学习语段运用，能用朗读出句子表达的意思。思维目标