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教学设计《胡萝卜先生的长胡子》教学内容分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇略读课文，本套统编教材更重视阅读，“精读”“略读”和“课外阅读”并重，略读课文以提高学生阅读兴趣、速度和能力为目标。因此，在初读课文的时候如果有个别的字不认识，个别词语不理解，也没有关系，在不影响阅读的情况下读后可以回头查字典。“给方法”是部编教材的特点之一，在P8页泡泡有略读课文中遇到不认识的字的方法指导，因此5个认读字的教学可以根据学生的实际情况灵活处理。本课是童话故事，情节反复是其主要特点，通过童话故事的阅读不断实践“预测”的阅读策略是本课的学习目标。课题下面的阅读提示是学生默读故事后要达成的目标：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？因此。在教学中要关注学生预测能力，不能纠结于情节内容的理解和语句表达的特点。本课是三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。原文中胡萝卜先生的长胡子不仅帮助了别人也帮助了自己的价值取向是教师教学的资源，为学生续编和今后的习作提供了不同的视角。学情分析（一）纸笔测试1．选一选：请在下列你认识的汉字上打钩，并组词。萝（）卜（）愁（）沾（）晾（）设计意图：了解学生识字的起点，有效教学。2．自读课文，看看胡萝卜帮助了。设计意图：考查学生已经具备的阅读中提取信息的能力。3．读课文，在你能预测的自然段旁边画上“”你有几处读到此处不由自主要预测的地方？（）设计意图：了解学生自觉运用预测策略的情况。（三）访谈法1．读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？