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语文园地1.教学内容分析本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，旨在帮助学生具体落实本单元语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。教材以学习伙伴讨论的形式，提出了“分类照抄”“摘抄时写下感受”“标明出处”等要点。其中，分类摘抄的词句，方面查找，努力在自己的说话写话中运用；写感受时可以联系自己生活实际来谈。“标明出处”的要点，重在引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的信息素养。“词句段运用”有两项内容。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子，旨在让学生通过大量的感性认识形成语感，今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。“得”应用于补充说明动作的状态程度。第二题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。这在修辞上叫做顶针，不需要讲给学生，体会用法即可。这样的句子尾接头，头接尾，两者互相联系，环环相扣，市的句子衔接得更加连贯、紧凑，更富有韵律。“书写提示”以8个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。撇捺同时出现在字的中间，要展开如同鸟翼一样，盖住下面的偏旁。撇捺同时出现在字的下面，要注意撇捺的舒展才能让字稳稳的立住。“煤”这个字撇要短，注意与左面的火互相协调，捺要舒展。“翅”这个字撇要短，捺要竭力伸长超出上部，托住“羽”字。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》，描写了少女采莲的场景：她们穿着与荷叶颜色一样的裙子，隐入了茂密的荷叶中。人们听到歌声，才知道她们正忙着采莲。古诗朗朗上口，富有意境，旨在让学生积累背通，感受传统文化的魅力。2.学情分析学生通过本单元的学习，对于积累了不少好词佳句，受到了这些词句的熏陶，感受到了语言的生动美丽。学生通过词句、故事，感受到了自然之美，人与自然的和谐之美。3.教学目标及重难点1)能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言主动摘抄的意识。2)能感受“得”的用法，并仿写句子。3)能初步了解用前句结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象，并尝试续说这样的句子。4)能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇捺笔画的字。教学过程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设