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【教学目标】知识与技能：会写“湖”“穷”等八个生字，理解”晓出”“毕竟”等词语的含义。过程与方法：通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的心情。情感态度与价值观：通过诵读古诗感受春天的美好，培养热爱大自然的感情。【教学重难点】有感情的朗读古诗，从中感受大自然的美；在朗读与想象中领悟诗的意境。【教学过程】一、创设情境，由美丽的传说进入学习。由西湖美丽的传说进入课题，那么今天我们就来学习一首有关西湖的诗——晓出净慈寺送林子方。二、近诗人、解释题。读着诗题，你知道了送别的什么？送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。3．过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。三、初读古诗，整体感知1．请同学们先读读这首诗，读上两遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（打手势读首句），生齐打手势读后四句。4.师配音范读。5.师生合作唱喝读。6.诗读正确了，那这首诗的意思呢？可以轻声读，可以观察课本插图，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。四、品读诗境，感受画面1．同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢？2．闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么？3.同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？（接天莲叶无穷碧。）师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。4．六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）（1）重点理解：别样红理解一：特别的红，不一般的红。理解二：红的有层次，有变化。（2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能用一个词语来形容一下。（3）谁能通过朗读让大家体会到这一美景？5．看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？（1）同桌读。（2）指名读。（3）分角色读：男读叶，女读花。6．荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？五、感悟诗情，升华感情。1．同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有