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关注文本发展思维促进表达教材分析《蜘蛛开店》一篇语言生动、具有思维价值的童话故事。讲述的是一只蜘蛛开了三次编织店，从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”。蜘蛛思维简单、考虑问题不全面、害怕困难，导致了开店的不成功。故事三个部分情节类似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。语言生动，学生兴趣浓厚。文本的结构清晰，适合培养学生建立逻辑思维。纵观部编版二年级上下册教材不难发现，从上册开始，编者就有意安排“讲故事”的训练点。《小蝌蚪找妈妈》中引导学生先按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子来讲故事。本课的课后题中引导学生借助示意图讲故事。教材编者意在逐步培养学生讲故事的能力，从而发展学生语言表达能力。学情分析首先，我采取了观察法，发现本班学生在识字方面伴随着识字量的加大，在平时练习册和单元试卷中，很容易混淆形近字。在学习本课生字“商”，有意识让学生联想和哪个汉字相似。鼓励学生用字理法来记住“商”字内部“八口”的特点。