“心悦诚服”既诚心诚意地服从或佩服,学生是否对班主任工作心悦诚服,在很大程度上取决于班主任的思想教育水平,工作方式。经过实践尝试,我有以下两点感触。
一、合现实,深入实践,利用课堂但又要超越课堂。
作为班主任,应该让45分钟的班会课课课堂价值得以提高。但要想使开放态势下接受教育的学生树立起正确的人生观。形成良好的道德品质,仅限于班会课的45分钟是远远不够的。
针对本学期伊始,学生上网现象普遍上升的态势,开始利用班会课反复禁止,并针对它修改班规,增设了专门的“上网处罚条例”。短期内果然见效。但不到两个星期,“上网侦察组”又发现了“情报”。对此,我进行了反思,发现这样做并不是办法,正如堵塞之后的洪水一但有了缺口会更有劲。于是我结合初二正要学的“遵纪守法,维护社会公共生活”的课展开了教育工作。课前,我让学生去实际调查:(1)学校附近网吧,游戏厅的数量。(2)经常到这些地方的是哪些年龄段的人,仪表特征如何?(3)了解一下学生在网吧、游戏厅内玩的内容大致有哪些?(4)经营者收纳未成年学生是否违法?然后在课堂上组织学生讨论“为什么要禁止未成年人进入营业性的网吧?”这一热点问题。由于事先的调查,有些甚至深有体会,学生讨论地非常热烈,分析得透彻。使大多数学生真正认识到上网的弊端。很多同学还提出一些非常有意义的见解:今后应把上网的时间花在看一些有益的课外读物或参加有益的文娱活动上。此后“上网”事件真的少了。处罚措施也成了虚设。
可见,超越课堂,不仅把班主任的思想工作延伸到其它学科的内容中,也延伸到学生的生活中去,还触及到学生的心灵。
二、激发学生,坦露自我,展示自我。
要让学生坦露自我,就必须让学生找到良好的感觉,找到信任的感觉,那么,班主任就应放下“师道尊严”“高高在上”的传统观点。让学生能有一种自然心态来支配自己的思想,学生才会进入情境,师生之间才能有无拘无束的交流和平等真诚的对话。才会找到问题的结症,才能对症下药。最后才能心悦诚服地接受批评、教育。就拿初中异性之间的朦胧感来说,处理不好既所谓“早恋”。在寝室里关于“早恋”也是他们的热门话题。我班上就有一名男生,由于在寝室里透露了他的想法“喜欢班中的某某同学”之后,话被传到班里在班里弄得纷纷扬扬,导使这两个同学成绩一退再退,没有心思读书。对此,我分别跟他们作了单独的交谈,给他们分析了“异性之间的相互欣赏,原本是一种很美也很正常的情感。”同时也引导他们每一个年龄阶段都有不同的任务,如何安排,处理是关键。后来,他们分别地说出心中真实的想法,也向我说明,他们会正确对待和处理好这件事的。后来,这件事也在班里平息了下来,并得到完美的解决。实际上,要使学生认识到其错误并不难,只要我们的爱心与学生那种特殊心境产生共鸣,他们就会因为教师的宽容和理解而感到悔悟。正如苏霍姆林斯基所说“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈” 。
总之,在班主任工作中,只要班主任深入实践,科学地,平和地加以引导,突出学生主体,细心地了解学生的心理世界,要使学生心悦诚服并不难。
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