一、教师如何认识技术? 技术知识的有用性只存在于其运用过程之中,因此,教师对技术的认识包含三个基本要素:(1)关于问题本身的知识;(2)关于技术本身的知识;(3)关于技术怎样解决实际问题的知识。只有充分掌握了这些技术知识的教师,才能够决定如何运用技术而何时不用,并能选择合适的技术解决面临的问题。 二、教师应该掌握哪些技术? 教师的技术知识应当是他们教学知识的有机组成部分。分为四类:第一,用于班级管理的技术:如何保存学生记录的数据库系统、与学生家长交流的信息交流技术、开发与管理班级计划的管理工具等。第二,用于教学的技术:如提供多媒体信息与模拟的展示工具、学生项目合作的交流工具、学生研究信息访问技术等。第三,用于了解学生的技术;如指出学生误解的模拟技术、与学生交流技术、更精确的学习效果测量评估技术等。第四,用于不同学科的专业技术:如用于历史教学的网上档案、用于地理教学的天气状况或地震的网上直播、用于抽象科学概念教学的电脑模拟系统、用于文学教学的写作工具、用于外语教学的语音技术等。 三、教师对技术的掌握应有多深? 教师的技术知识按熟练程度可以分为三个层次:机械识记、理解、创造。处于机械识记层次的教师,通常只会重复技术手册或曾被教授的内容;处于创造层次的教师,就能经常根据需要变换技术而富于创造性。只有当教师对技术的理解达到一定层次,新的教学知识和实践才能从技术与教学的结合中产生。 四、如何培养教师的技术能力? 教师教育面临着如何培养教师使用技术能力的问题。将技术教学融入现有课程不失为符合潮流的好方案,这种融合途径比增添途径更有效。教师可以具体说明技术是如何运用于现实教育环境的,并使技术与现有课程重视的教学知识、教学内容知识等相结合。
高中各年级课程推荐
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化学 | ||||
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高三 |
高考第一轮复习
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数学(理) | ||||
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数学(文) | ||||
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高考第二轮复习
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数学(理) | |||
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物化生串讲 | ||||
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