新的课程标准向广大的中小学教师提出了新的要求:既教师要由知识的传授者转化为学习的促进者、学生学习的合作者;由管理者转化为引导者;由重知识传授向重学生发展转变。同时,教师还要实施正确导向,培养学生的实践能力和创新意识,使学生学会学习并形成能力。那么,在地理课堂教学中如何培养和发展学生的实践能力和创新意识呢? 一、联系生活,在探究式教学中,培养学生的实践能力和创新意识注重应用意识和实践能力的培养,是当前地理课程改革与发展的主要趋势,也是新的课程标准的要求之一。新的课程标准要求学生自己发现问题,自己去寻求或设计问题解决的办法,最终完成整个课堂教学。按照这个标准是否可以这样安排教学内容:如在讲“大气的降水”一节中,可让学生始终在教师的指导下,自己发现并最终解决问题。教学设计如下图所示:(图略) 又如在学习水汽凝结内容后,可以让学生举例说明常见的一些水汽凝结现象,象为什么冬季窗玻璃内侧常有水流下来、夏季自来水管上不断有水珠滴下来,当把一个热馒头放在玻璃上就会有水汽凝结……从对这些现象的观察中学生们自然会得出结论:凡是含水汽较多的热气遇到较冰凉的物体或给其降温时,就会变成饱和或过饱和空气,在凝结核的作用下,多余的留不住的水汽就要凝结出来。还有许多教学内容都可以通过类似的处理方法来激发学生科学探索的精神。这种现实性很强的教学,能充分调动学生学习的积极性、主动性。 教师是引导学生入知识之门、带领学生上科学之路之人,教会学生如何学习和学习后如何将获得的知识应用于实际是学生一辈子受用的“本钱”。那种把“教师讲,学生听”、“教师写,学生抄”的做法,作为教学的固定模式是不利于启发学生思考的。为此,乡土地理课教学,可组织学生进行野外考察,让学生自己去认识自己家乡的地形、地貌、河流、交通及了解家乡经济事业的发展概况,并让学生有目的地进行社会调查。还可以组织学生开展地理小模型的制作活动,举办地理墙报、地理小报、地理活动兴趣小组等。这些活动的开展,既符合学生的兴趣爱好,又能为学生自主性的充分发挥提供广阔的空间,同时也能使学生的精神境界、道德意识和实践能力得到不断的提升,使学生的人格臻于完善。总之,注重实践,给学生创造思维的空间,创设解决问题的情境,并把有趣的实践活动与教学紧密结合,对于培养学生的实践能力和提高创新意识都大有裨益。
高中各年级课程推荐
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课程试听
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高考第一轮复习
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语文 | ||
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数学(理) | ||||
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高考第二轮复习
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高考第三轮冲刺串讲
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语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
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