创新是以主体意识和能力的发挥为前提的,以个性的充分发展为关键。这既是社会发展的根本目的所在,是社会发展到一定阶段的产物和要求,也是人道主义精神在教育上的体现,是创新活动的逻辑要求。但是,我们不能由此得出创新只是某种或某类个性的产物,而是要承认并尊重个性的多样性。 例如,20世纪80年代日本实现了"追赶欧美"的目标,进入"首创和领先的文明开拓时代",为此,日本大张旗鼓地进行第三次教育改革。在此之前,为了维护集团、国家的利益,强调个人对集团、国家的无条件服从和无条件牺牲,造成日本的教育抑制个人的发展、抑制个性。这样的无特色、无思想、无个性的个体没有活力,缺乏创造性,是不能够胜任"首创和领先"任务的,只有个体以自己独特的思想、独特的方式、独特的内容作出独特的贡献,社会才能在综合众多个性的基础上迅速发展。因此,这次日本教育改革的最重要的原则就是重视个性,以便在教育中注意尊重个性、尊重自由和培养学生自律与自我负责的精神,从而对世界的发展作出日本的贡献。这样,个性化成为这次教育改革的基本价值指向,促进每个人的独特个性发展就是其根本目标。 可见,创新是社会需要的产物,而不是为了创新而创新;创新更是适应社会需要而高度发展的多样化个性的张扬,多样化个性是创新的基础和本质表现,实施创新教育必定以个性培养为出发点和归宿。因此,我们在推进创新教育时,不仅要把学生的个性作为培养的对象来按照社会的要求加以塑造,而且我们要把个性作为教育过程的重要因素加以尊重,给予其广阔的发挥的空间,充分尊重个性的多样性,而不是以所谓良好的甚至是完美的模式化的创造性个性来消融个性的多样性。 总而言之,作为对我国社会与经济发展的主动适应,实施创新教育需要切实考虑我国现阶段社会发展的特性,在追赶和超越之间寻求恰当的平衡,扎扎实实地加强科学教育,培养学生多样化的个性。只有这样,我们才能培养出真正的创新人才,才能使中华民族在新的世纪、在知识经济的时代充满创新的活力,实现中华民族新的振兴。
高中各年级课程推荐
|
||||
年级
|
学期
|
课程名称
|
课程试听
|
|
高一 |
高一(上)、(下)同步复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲) | ||||
数学拔高 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高中专项突破课
|
语文写作 | |||
英语阅读理解 | ||||
英语写作 | ||||
英语完形填空 | ||||
物理功和能量 | ||||
高二 |
高二(上)、(下)同步复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲)(理) | ||||
数学(期末串讲)(文) | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
生物(二) | ||||
生物(三) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高三 |
高考第一轮复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
物理拔高 | ||||
化学 | ||||
生物 | ||||
地理 | ||||
政治 | ||||
历史(韩校版) | ||||
历史(李晓风版) | ||||
高考第二轮复习
|
数学(理) | |||
数学(文) | ||||
英语 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
地理 | ||||
高考第三轮冲刺串讲
|
语数英串讲(理) | |||
语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
|
数学(理) | |||
英语 | ||||
化学 | ||||
物理 | ||||
2021高考研究2021高考策略(理) | ||||
2021高考研究2021高考策略(文) | ||||
Copyright © 2005-2020 Ttshopping.Net. All Rights Reserved . |
云南省公安厅:53010303502006 滇ICP备16003680号-9
本网大部分资源来源于会员上传,除本网组织的资源外,版权归原作者所有,如有侵犯版权,请立刻和本网联系并提供证据,本网将在三个工作日内改正。