无声教育的认识与运用
桂平市寻旺一中 赖金芳
教学、班会、家访、个别谈话等多种方式的有声教育,是一般班主任常用的德育方法。实际上,班主任的德育方法除了有声的以外,还有一些是无声的。这些无声教育方法灵活多样,使用得当,效果更佳。在这几年的班主任工作中,我试用了一些无声教育方法,收到了“无声胜有声”的教育效果。
一、每日一言。
这种方法是在了解学生每天的思想动向或不良行为后,教师精选出相应的一些对之起教育作用的名言警句或精美的语句(段)等,抄写在教室黑板的一角上,每天更换一次,让学生把它们抄录在专门的笔记本里,反复诵读。“每日一言”针对性强,可对学生进行多方面教育,还为学生积累知识和作文材料。例如,我发现学生不珍惜时间的行为时,便选写:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”、“愁人苦夜长,志士惜日短”、“抛弃时间的人,时间也抛弃他”……在考试后,针对学生的各种情绪,我选写:“没有常胜的将军”、“善始者多,克终者少”、“没有绝对的优胜者和绝对的落后者,只有暂时的优胜者和落后者”等。为了培养学生坚持不懈的精神,便选写:“为学读书,须是耐烦细心去体会。今日去学一重,又见得一重。去尽皮,方见肉;去尽肉,方见骨;去尽骨,方见髓”、“懒惰,像生锈一样,比操劳更能消耗身体”。针对一些学生懒于锻炼,我选写:“庄稼没肥长,人不锻炼不壮”、“运动的作用可以代替药物,但所有的药物都不能代替运动”……此外,还写了一些有关学习方法的名言警句。
学生们抄写、学习这些名言警句,一般都能自觉联系个人的思想实际,对照检查,消除迷惑,克服缺点。许多学生在作文、日记中还具体谈了自己学习的收获和体会。我体会到,只要坚持不懈地这样做,一定收到“润物细无声”的教育效果,促进良好班风的形成。
二、撰文、寄语。
我根据中学德育工作的要求,不时撰写一些文章,在班级的墙报或学习园地里张贴,以感化学生的心灵,使他们受到教育。例如,我曾写过一篇题为《我的学生情》的文章,专谈学生平时爱师的小事或学生身上的“闪光点”,抒发自己对学生的喜爱和感激之情。学生们读后很激动,一位学生在作文中写道:“老师那么爱我们,我们又怎能不爱她呢!老师感激我们,我想,自己没什么值得她感激,只有各方面都做好,才能报答她呀!”这样做,不仅使学生受到思想教育,而且激发了学生的写作兴趣。每次作文,有不少学生不是写一篇而是写几篇,并且都写得比较好。另外,在墙报或学习园地中,我还常给学生写各种“寄语”,表达自己对学生的殷切希望之心等。这对学生也起一定的激励、鼓舞作用。笔者近几年连续担任毕业班班主任,常用的无声教育方法除上述两种外,还有“书面对话”等。
我任班主任的班的升学率、上重点线人数都居本校同年级之首,其中九三(4)班取得的成绩更令全校师生刮目相看。因为该班原来较差,没有“尖子生”,学生学习劲头不足,纪律涣散。我接手后,除了运用一般的有声教育方法外,还运用多种无声教育方法,使该班一改过去消沉涣散的面貌,形成了活跃团结、积极向上的班风,从段考、期考、中考模拟考到中考,成绩不断上升。中考各科成绩均居同年级之首,上重点线人数也最多。
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