近日下午第二节的上课铃响了,班主任刘老帅情绪饱满地步入教室上数学课,却发现黑板未擦。追问值日生,对方理直气壮地说:“黑板擦被人弄散了架,没法擦。”
刘老师看看桌上那四分五裂的黑板擦,没有简单地责怪值日生不尽职还强词夺理,也没有立即追查弄坏黑板擦的“凶手”。当时他灵机一动,掏出自己的手绢转身擦出正中一小块黑板,用红粉笔端正写上“特别追悼会”,便放低音调讲起话来:“同学们,我们最最要好的朋友,朝夕相处的一位好伙伴,今天不幸与世长辞了。本节数学课,我们借用一点时间为他举行个简短的追悼会,以寄托我们的哀思。”待同学们好奇环顾教室,未发现座位空缺,大感不解之际,刘老师这才指了指讲桌,切入正题,“该伙伴的尸体已经停放在桌上,他的名字叫‘黑板擦’。下面请全体同学集体讨论,为黑板擦起草一篇悼词。”
经刘老师与同学们相互协商,互为补充,写成了这样一篇趣味盎然的短文:“黑板擦,性别不详,生于今年3月1日,同年6月30日不幸遇难,享年0.33岁。黑板擦生前一贯忠心耿耿,兢兢业业。上课时,他不动声色地呆在讲桌,生怕引起我们的注意打扰我们的学习。当我们走出教室,他又跳上黑板,把它打扫得干干净净。他如此默默无闻、我们几乎忘记了他的存在。他待我们如朋友。而今,我们失去了他,我们多么地悲痛。 我们将化悲痛为力量,好好关心。好好爱护接替工作的新黑板擦,做一个热爱集体,爱护公物的好孩子。尊敬的黑板擦,安息吧!”
一篇声情并茂的悼文写成了,班主任老师“趁热打铁”,招呼全体肃立,读罢悼词、默哀3分钟。
一次庄严、肃穆的特别追悼会结束了,一次教育学生爱护公物、关心集体的活动完成了。那位损坏黑板擦的同学会不会“投案自首”呢?这点儿已经不很重要了。
刘老师教育学生爱护公物,摒弃惯常做法,小题巧作,收效自然。他的做法启示我们:
面对偶发的又是学生经常容易发生的一类错误,应开动脑筋,从新、奇、乐的方面着手构思,将教育寓于活动之中,寓于游戏之中,使自己的教育在学生心底留下印痕
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