朱小曼教授曾经指出:“怎么使一个人能保持良好的心态,学会时时刻刻调整自己和自然、社会和他人各种各样的关系,这是对他一辈子负责的事,对他终身有益的事,这是关系到他的生活质量、生命质量的大事。”随着素质教育的进一步深入,我们教育越来越着眼于学生的终身发展,广大班主任面临着新的任务:即要自觉、积极地开展情绪教育,使我们的受教育者成为智能优异、人格健全的一个个完完整整的人。回顾个人经历,我认为班主任要从以下几个方面去要求自己并开展工作。
一、注重心灵交流,创设平等、民主氛围。
班主任首先应是一个热爱生活、乐观向上的人。开展情绪教育,首先要让学生明白,师生双方都需面对心理调适的问题。只是不同的人生阶段遇到的问题不同,面对人生百难,别的可能难以驾驭,但积极面对是我们努力争取要做的。班主任要取得学生的信任,信任感可能来自于你不经意的对世事的一个评判,可能来自于一堂动人的语文课,也可能来自于对一件班级事务的恰当处理……不管怎样,班主任一定要具有自身的个性魅力,敬佩是信任的前提,而信任是敞开心扉的前提,民主、平等、安全的心理氛围首先来自于班主任发自内心的平等观念。面对竞争日益激烈的社会,我们要谨记哈佛心理学家嘉纳的话,“时代已经不同,我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适性的领域,使其潜能得以发挥而获得最大的成就感。今天我们完全忽略了这个目标,我们实行的是一视同仁的教育,仿佛要把每个人都教育成大学教授,对每个人的评价也都是依据这个狭隘的标准,我们应该做的是减少评比,多花心力找出每个人的天赋加以培养。成功可以有无数种定义,成功的途径更是千变万化。”班主任带着这个观念去开展工作,能帮助学生正确认识自我,定位自我,调整自我,从而更好地发展自我。
我接任高一新班级的时候,每时每刻都不忘发掘班上每个孩子的长处,我经常告诉他们,一个人不可能每次都成为中心,但你至少要一次或几次成为中心。你也许跑步慢一点,演讲口才差一点,但你对信息技术的掌握是班上最好的;也许你数理化弱一点,但你的语言文字能力、文学修养是班上最好的;也许你长得不美丽,但你却有着最善解人意的微笑,最甜美的嗓音。孩子们接收着这样的信息,对自己充满信心,很自信、快乐地生活着,学习着,每时每刻都洋溢着平等安全自由的空气。把这个观念诠释得最完美的可能要数日本的“麻辣老师”,虽然是文学形象,但值得我们每个班主任好好对照体会,我体会最深的一点是要做到真正平等,就要知孩子所知,想孩子所想,这样才能做到心灵交流。我曾经遇到一个孩子,因为迷恋日本动画,沉浸在虚拟动画世界里,为了了解他的思想引开他的注意力,我在取得了他的信任后提出我们交换阅读视听资料,我看他的日本动画,他看我的《读者》《痛并快乐着》,然后再交流各自观感,这样再去谈心就比较能设身处地的为孩子着想。结果是令人欣慰的,经过一个学年的艰苦工作,终于把这个孩子从虚幻世界中拉了出来,并引导他尝试与同学作正常交流,学生们也配合得很好,从不谈论他的怪异,而是主动与他交谈,尤其是同桌,起了很好的疏导作用。情绪教育实在是一种双向互动的教育,是师生之间相互平等、相互赏识、相互信任、相互交心的一种教育,做到了这些,才有可能创设平等自由安全的心理空间。
二、学习专业知识,运用理论指导实践。
情绪教育是着眼于学生终身发展的一种教育,这就要求班主任老师首先是终身教育思想的实践者,要主动翻阅有关心理学理论。学习一些专业知识,是开展情绪教育的首要前提,在工作中,可以收到事半功倍的效果。比如我在多年班主任工作中,一直有一个困惑,有的学生特别紧张,超乎寻常的眉头紧锁,脸无笑容,一遇考试紧张得手都发抖,但成绩却不尽人意;而有的学生却相当轻松,从来不着急,对一切都无所谓,但学习效果却很好,显得驾轻就熟。当我读到有关A型性格和B型性格的文章分析时,我明白了问题所在,再去做疏导工作,就容易多了。我分别指出两种性格的各自长短,尤其是A型性格的缺陷,并依据书上所述方法作出调适情绪指导,并尝试安排性格反差大的学生同桌,让他们互相发现优点,弥补不足。实践表明,效果很好,学生的性格虽各自仍然个性鲜明却都有所改善。而这样去进行教育,正使我们班主任明白了一个道理:情绪教育很多时候表现为一对一的教育,紧张的孩子要让他放松,太放松的孩子要让他紧张,这样的实践也正体现了素质教育的核心让每一个孩子都健康成长,全面发展。班主任很忙,很累,工作量很大,但有了专业知识作指导,工作会相当有成效。再发生困难时,可以求助于学校健康中心,请求专家帮助。
三、提高自身素质成功开展情绪教育。
1.尊重孩子,不伤害脆弱的心灵。
面对孩子的信任,敞开的心扉,班主任的职业道德就是不议论、不宣扬,在一对一的交流中你首先要是个保密者。
2.耐心的倾听。
很多时候你也许只要做一个倾听者,当孩子情绪激动的时候,你要做的是静静地倾听,你可以引他去校园内风景优美的区域散步,让他看树、草、天、云,听鸟声、读书声、体育场上的喧闹声,除此以外,你什么都不用说。学会倾听,是班主任开展情绪教育的必备素质。
3.学会深入交谈。
外在的情绪表现往往是心灵深处思想的流露,要彻底解决问题,必须要弄清种种外在表现是怎么造成的。我班上有一个孩子性格暴躁,情绪不稳定,对社会的看法很偏面,喜欢跟初中时的同学来往。有一次这个孩子违反了纪律,我们谈了整整一天,他终于暴露了他内心深处的思想,原来在初三时他曾经遭遇过不公平对待,并且对初中班主任放弃一批成绩差的孩子很有看法,我说你如果比别人优秀很多,你就肯定不会被挤掉;社会竞争很激烈,别人谁也不能放弃你,除非您自己放弃自己。这次深入交谈后,这个孩子情绪日趋稳定,学会比较公正地看待事物,学会积极面对人生挫折。
4.冷静机智
冷静机智是班主任成功疏导学生心理的一个必备品质。学生情绪的暴发有时是突出性的,面对这种情况,班主任要做的首先是保持冷静,面对学生一时的反常举动不能惊慌,能否机智恰当加以处理直接影响到事件发展。
一般的做法是把不正常看作是正常,不露痕迹地转移注意力,缓解紧张情绪,通过闲聊、散步,使之适当休息放松。高考前,班主任更要密切注意班上孩子的举动,如果不能很好地释放压力,往往会出问题。
5.要经得起各种考验。
十六七岁的孩子有时想法很怪,对人会很苛刻。有时稍不注意就会失去他们的信任。这时候你唯一能做的就是从头做起。比如有一个孩子曾经在摘抄文章时故意写错别字,为的是想看看我有没有认真阅读她精心摘抄的文章,她一心想与我共享美文。面对这样的信任和考验,我们不能有半点疏忽。面对一颗颗敏感脆弱的年轻的灵魂,我们能做的只有报之以本色和率真,用我们的心去感受、去触摸。
四、善于发现共性,利用班会集体教育。
除了上文强调的一对一的教育方式之外,我们还可就一些共同的问题利用班会课在班上展开集体讨论,开展集体教育。素材来自于班主任平时的观察和感觉,来自于一周一次的随笔写作。下面举四例班会课具体说明。
比如高一开学初,遇到的一个较普遍的问题是心理失衡问题。重点高中的生源都是各乡镇中学的佼佼者,来到这里,高手云集,相当部分学生一下子陷入失衡的心理状态。对此,我们举行了一个主题为“认识自我,发展自我”的班会课,通过演示天平实验来启发同学们,要让生命的天平重新平衡,首先要正确认识自己,定位自己,不能好高骛远,也不能妄自菲薄,给自己找一个合适的高度,然后付出汗水,付出智慧,付出勤奋,让生命本身的砝码代替外界的砝码。这样,你就恢复了平衡,而这些砝码是你生命的一部分,没有人能夺走它们,你得到了更稳固的平衡。这次班会课帮助一部分同学重新找回了自信。
有相当一部分学生来自乡区中学,面对新学校的各种活动,想参加却又不敢参加,害羞,腼腆,不能自如地表达自己,了解到这种情况后,我们的班会课主题确定为“我缺少什么?是能力,还是勇气?”班会课上,同学们踊跃谈经历,大家一起来分析,最后一致认识到:用全部勇气跨出第一步,就是正确认识自我的开始。我们缺少的不是能力而是勇气。自这次班会课后,课堂上主动发言的同学越来越多,各类活动都有同学主动报名参加。一次班会课能使许多同学找到自己和新环境之间的恰当关系,适时调整好情绪,投入新学校的生活。
校园生活和社会生活一样,人们要面对各种评比。运动会,演讲比赛、歌咏比赛、黑板报评比,各类考试、竞赛的名次,同学们都会有较激烈的反应,有时期望与实际结果相差甚远,失落感油然而生,有些同学不能积极面对,曾经有一次班上学生认为黑板报评比学校德育处评分不公平而拒出黑板报。针对这个情况,我们举行了一个“怎样看待各类评比”的主题班会。通过比较深入的分析讨论,全班同学都认识到各类评比只是众多肯定形式中的一种,做任何事,首先要做到自我肯定,也就是令自己满意,每次去作这样的追求,总能把事情做
前面已经提过,班上孩子的个性特点差异很大,有些孩子往往不能很好地认识自己。尤其是一部分性格内向,老实勤勉的学生,他们往往会被误认为是愚笨的、木讷的。于是强扭自己的个性,装作不老实,故意违背本性行事,因而陷入深深的苦恼之中。对此,我们展开了关于“气质有优劣吗?”的班会活动,同学们畅所欲言,纷纷发言,最后一致认为气质没有优劣之分,气质要去完善,而不是改变,把自己放在适于自己气质的位置上,才能迸发出创造力。
综上所述,如果我们每个班主任都能致力于开展情绪教育,那么你班上的孩子慢慢的都能学会调整自我,并且在今后漫长的人生道路上,也能正确对待各种心理冲突,调适各种关系,积极面对人生旅途与挫折,保持心理健康,这就是我们所追求的教育品质一种致力于终身发展的教育
高中各年级课程推荐
|
||||
年级
|
学期
|
课程名称
|
课程试听
|
|
高一 |
高一(上)、(下)同步复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲) | ||||
数学拔高 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高中专项突破课
|
语文写作 | |||
英语阅读理解 | ||||
英语写作 | ||||
英语完形填空 | ||||
物理功和能量 | ||||
高二 |
高二(上)、(下)同步复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲)(理) | ||||
数学(期末串讲)(文) | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
生物(二) | ||||
生物(三) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高三 |
高考第一轮复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
物理拔高 | ||||
化学 | ||||
生物 | ||||
地理 | ||||
政治 | ||||
历史(韩校版) | ||||
历史(李晓风版) | ||||
高考第二轮复习
|
数学(理) | |||
数学(文) | ||||
英语 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
地理 | ||||
高考第三轮冲刺串讲
|
语数英串讲(理) | |||
语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
|
数学(理) | |||
英语 | ||||
化学 | ||||
物理 | ||||
2021高考研究2021高考策略(理) | ||||
2021高考研究2021高考策略(文) | ||||
Copyright © 2005-2020 Ttshopping.Net. All Rights Reserved . |
云南省公安厅:53010303502006 滇ICP备16003680号-9
本网大部分资源来源于会员上传,除本网组织的资源外,版权归原作者所有,如有侵犯版权,请立刻和本网联系并提供证据,本网将在三个工作日内改正。