现象之一:小学入初中,“差生”比例增多,一些乡镇农村初中,学生因学习跟不上辍学,个别地方失学率达百分之10以上,为普及九年制义务教育造成严重影响。
现象之二:在某地区中小学运动会,400米比赛终点,就有少数运动员需入搀扶,自行扑倒在地者时有出现;800米、1500米以上中长距离比赛,中途退出者屡见不鲜,终点出出上述现象者更为严重。
目前在中小学生的学习、生活、工作等方面还可以举出诸如此类不尽如人意的事例。
就现象之一而言,学习上课程的难度、环境的改变、人的智力开发情况等诸多因素,固然起一定作用;就现象之二而言,体育运动,特别是竞技体育,人的本身素质、健康状况、科学合理的训练等诸多因素起着一定的作用。但从另一个角度透视和分析,我们认为在中小学阶段对学生意志的培养教育不够是一个更直接的原因,而这恰恰也是目前推进素质教育中一个突出的问题。
意志就是人的意识对一定客体的目的性和调控性,它是在具有明确的目的与克服一定困难的行动中,即意志行动中表现出来的。平常,我们强调意识的能动性,是指意识能各级地反作用于客观事物,能积极地参与各种各样的实践活动,从而正确地认识事物,有效地改造客观世界。而这种能动性主要由意志体现出来,可以说没有坚强的意志,就很难谈意识的能动性。我们说成功产生于再坚持一下的努力之中,就是这个道理。
“人不是生来有现成的意志,意志在人的生活中不是突然表现的,它是在学前教育和学校教育的过程中比较慢慢地发展起来。”(引自《学生的意志教育》)我们说意志与行动不可分开,要考察一个学生的意志如何,也必须通过他的行动才有可能。同时,要培养学生的意志也必须在具体学习、生活活动中进行。在学校教育中,培养锻炼学生的意志应抓好向个环节。
一、树立远大理想、确立新型人才观。
青少年时代是人一生思想意识最活跃的阶段,他们有各种各样的对未来的设想和追求。在中小学教育过程中,由于学校、社会、家庭的影响,个人先天素质与后天成长发育的差别,造成学生学习、活动上的分化,集中表现在文化课上的优、中、差。要使中小学期间不让一个学生掉队,依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利,教育者首先应树立新型的人才观,即社会上人才的层次性和多样性。紧紧抓住培养学生科学精神和创新意识这一人才培养模式,让每一个学生都能看到希望。因为崇高的目标和远大理想是意志行动的力量源泉。教育工作者如何形象具体、行之有效地进行前途理想教育,是我们面临的一个重大课题,而解决问题的根本出路在于解放思想,转变观念,掌握现代教育思想,勇于实践,不断探索总结。如果我们的教育充满时代气息,让中小学生看到的是闪烁的理想之花,而不是空洞无力的说法,这样,就为培养学生良好的意志品质打下坚实的基础。
二、榜样示范,积极引导。
中小学生模仿性强,情绪变化快,他们的生理、心理都有很大的可塑性,如果教育者能很好地利用榜样的示范作用,积极引导,对培养学生良好的意志品质十分有利。古今中外许多成功的人物,无一不表现出惊人的意志力。意志像一把神奇的刻刀,专门雕塑强者的形象。教育者的责任就是将这一把刻刀磨得更锋利。
三、创设情境,强制训练。
我们这里所说的情境,在日常中小学教育教学活动中无处不有,无时不在,关键是教育者如何把握和创设。就拿按时起床、坚持出操这一小事来说,如果学校要求经常坚持,从不间断,不要出现“风大天冷,出操暂停”这样的通知,那么学生的意志就会在这种一贯做到的环境中得到培养锻炼。相反,如果环境改变,教育者又缺乏强制,让学生从小就有“易则为,难则止”的习惯,久而久之,他就会成为一个意志薄弱的人。我国著名文学家鲁迅就是一位善于从小事做起锻炼自己意志的人。有一次,他迟到了,对大多数学生来说,迟到一两次算不得什么大事,但鲁迅却把它视为不可容忍的过失,并下决心以后不再迟到。为了警戒自己,他在自己课桌上刻上了一个“早”字,这个“早”字,一直作为鞭策、激励自己的警钟,且一直深深铭刻在鲁迅的心中。那种希望在“轰轰烈烈”、“关键时刻”的场面中培养和锻炼意志的想法和做法,都是不正确的。必须指出,强制训练不是自由练习、自由发展,而是经常要对学生提出有一定难度的任务和要求,通过检查强化,在克服一个个的困难中培养良好的意志。
四、在学习中培养学生的意志
在中小学教育过程中,学习是培养学生意志的根本途径,特别是文化科学知识的学习,这本应成为我们的共识。目前出现了一些认识上的误区,表现为:一些教育行政领导和教师把意志的形成培养寄托在几节体育课、几次运动会及有限的几次劳动和偶然的野外活动上,这样就把这一工作引上了独木桥。许多文章中也能看到通过什么室外活动培养锻炼了学生意志等。客观地讲,这些活动对人的意志培养锻炼有很大促进作用,但它毕竟有短暂性、阶段性、局限性。我们说学习是培养学生意志的根本途径,是因为这种活动具有经常性、全面性、渐进性、累积性。大量事实说明,许多学习成绩优秀的学生,许多“大器晚成”的人才,都具有“锲而不舍”的顽强学习意志,而这种使他们取得优异成绩的良好意志,又是在不断学习过程中培养起来的。学习是一种艰苦的脑力劳动,人由不知到知,由知之不多到知之甚多的过程中,许许多多的困难需要去克服,正所谓“十年寒窗苦用功”,这期间,自然也使意志经过“千锤百炼”而坚强起来。每位学习者都体验过学习这种苦中求乐、苦中有乐的滋味。一个教育者为什么不去把握这种契机,把快乐与艰苦结合起来,提高学生的意志水平呢?
在大力推进素质教育,造就具有现代意识的新一代青少年之时,人的智力因素与非智力因素的开发和培养同等重要。让我们还是不要忘记鲁迅先生这句话:“我每看运动会时,常常这样想,优胜者固然可敬,但那落后而仍非跑到终点不止的竞技者和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来的脊梁。
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