表扬是一种积极有效的教育手段。表扬,不仅可以使被表扬者受到鼓舞,增强自信,可以为同学们树立榜样,起到示范作用,促进良好班风的形成。但许多教师一味地表扬优生,结果往往不尽如人意,甚至还出现了许多负效应。
1、优生滋生了骄傲情绪
一味地表扬优生容易使他们在成绩面前得意忘形,自认为很了不起,缺乏对自己不足方面的了解。他们常常会不知不觉地获得了成功,而又在不知不觉之中失败。
2、后进生受到了伤害
将后进生冷落在一旁,对优生却无休止地进行表扬,对后进生是一种情感的伤害,会使后进生的心理失去平衡,从而对老师产生一种抵触情绪。据调查,80%以上的后进生对于老师为优生所唱的赞歌有抵触的情绪。
另外,后进生心理失去平衡后,还会丧失信心,产生自卑和自暴自弃的现象。这对于他们的身心发育和生活与学习所造成的影响是难以估量的。
3、优生出现了离群现象
教师对于优生过度的表扬,容易使后进生的心理失去平衡,从而表现出对优生的仇视。这不利于同学之间的团结。优生在班级中只占少数,很容易受到孤立,成为离群者。这种现象的出现,无论是对于优生还是后进生都是一种巨大的伤害。
4、教师公正的形象受到了影响
教师对优生一味地表扬,容易在同学的心目中形成偏爱的印象。教师不公正的形象一旦形成,不仅后进生不尊重他,优生也同样不尊重他。调查发现,同学们最讨厌的就是这种“戴有色眼镜”的老师。
教师一味地对优生提出表扬,除了要对优生进行精神奖励和为其他同学树立榜样的意图外,还有一个不自主的情感因素在起作用,就是教师对于优生常常存有偏爱之心,而对于后进生则怀有一种不满之情。
这种带有情感色彩的表扬是极不适宜的,它不但不能发挥表扬的积极作用,反而会造成许多不良影响,所以,我们在实际工作中,应走出这种心理误区,公正平等地对待每一个学生,真心关爱每一位学生,使他们在民主,平等、宽松、和谐的氛围中健康成长。
那么,我们究竟应该怎样表扬优生呢?
就拿学习说吧,积极的表扬方式应该是与全班同学一起分析优生的成功原因,如正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法及良好的学习环境等。分析过程就是一个积极的表扬过程。对于后进生来说,通过分析,他们会找到自己失败的真正原因,知道自已应该向他们学习些什么,怎样少走弯路,认清自己努力的方向。对于优生来说,通过分析,他们会了解自己成功的真正原因,知道还有哪些方面存在不足,怎样才能扬长避短取得更大的进步。这样才能真正发挥表扬的示范作用和鞭策作用。
通过表扬,使全班每一位同学都有一个明确的学习目标和正确的努力方向,都生活在希望之中,才算真正达到了预期的表扬的目的。
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