教师缺乏理解的心理准备,是难以做好后进生的转化工作的。须知,理解是教育的前提。
首先,没有理解的心态就无法客观面对后进生的落后现象
在后进生的转化工作中,由于教师的期望值与后进生的现实值存在很大的差异,所以,如果教师不以理解的心态去面对他们,就容易产生不满情绪,甚至会有厌恶之感。教师缺乏理解的心理准备,便无法客观面对后进生的落后现象。此外,任何落后现象的形成都有它必然的原因,如果我们不分清红皂白地加以批评指责,不仅不利于落后现象的纠正,还容易导致学生逆反心理的产生。相反,理解的心态能使我们心平气和地面对后进生的现实,冷静分析落后现象的成因,找到解决的办法。过去我班上有一位后进生在课堂上顶撞老师:你有什么了不起,大不了去告诉我们班主任!听到这样的话,我非常气愤,不过在气过之后,我用理解的心态想到:这位学生很有个性,无理不吭声,有理不饶人,对待老师也是如此,看来这次老师可能也有不是的地方。经过全面调查之后,果然发现这位老师在解决课堂丢纸飞机的事情上,错误地训斥了这位学生。由于我没有凭一时之一气去处理问题,而是以理解的心态去对待后进生,所以这位学生心服口服地接受了批评教育。由此可见,理解的心态在后进生的转化工作中是多么重要,没有它,我们的工作可能就无法开展下去。
其次,没有理解的心态无法深入了解后进生的落后现象
老师要做好学生的教育工作,必须走进学生的内心世界。打开学生心扉的钥匙有很多,但是,对于后进生而言,理解这把钥匙更为有效。记得我做班级组长工作的时候有过这么一件事情:一位班主任向我反映,有个后进生在旷课一周、经商失败之后回到学校,老师找他谈,他一语不发。在了解了详细情况之后,我和这位班主任一起去找这位于学生谈话。在班主任介绍我的来意的时候,我发现他果然用一副茫然的神态望着我们,一言不发。旷课一周,无言以对;经商失败,苦不堪言。我想他确实没什么好说。于是,从理解的角度我向他提出了谈话的条件:可以不说话,但是希望能以点头或摇头的方式来回答我的问题。我的理解羸得了他的赞同,接着我们就开始了一次特殊的交谈。我那些”经商也不易,没文化更难”的巾心话,进一步使他认识到了老师对他目前窘境的理解。在有了转机之后,我又向他提出了新的谈话条件:以“是”或者“不是”的话语来代替点头与摇头。他欣然接受了解。这样他就逐渐自然或不自然地与我坦诚交谈了起来。看到我们畅所欲言的情景,那位班主任目瞪口呆。事情妥善处理之后,我给前来取经的班主任只说了一句话:理解也是教育的前提!
最后,没有理解的心态就无法彻底纠正后进生的落后现象
在后生的转化工作中,我们想得最多的是学生为什么会屡教不改。其实,公正地说,不是不改,而是改得太慢,改得太不彻底,老师等得不耐烦了。在这个问题上,我们也许太急于求成,忽视了认识需要一个过程,学生在转化的过程中也会出现反复。因此,我们应该采取理解的诚度,在理解之下,学生才会有转化的信心和动力。在我接手的一个班里,有个后进生吸烟成性,老师们说屡教不改,不可救药。据我了解,他已经有六年的吸烟历史了,虽然很想戒掉,也曾经做过几次努力,但是,自己毅力不强,再加上父亲随手乱放的香烟给他提供了方便,朋友们吸烟又给了他刺激,所以总也戒不掉。老师的严厉批评,使他很苦闷,于是,他常常借烟消愁,甚至在教室也要吸。面对满脸沮丧的学生,我还能说什么呢?在做通了周边的工作后,我告诉他:要一下子戒掉是有一定的难度,但能否先做到不在校园吸烟,然后再做到在校外也不吸,最终把烟戒掉。看到老师如此理解他,他咬咬牙答应了。尽管偶尔有躲到厕所里吸烟的现象,但是,面对老师理解的目光,他最终还是把烟戒掉了。当人们问起他戒烟的经验时,他满怀热情地说:“老师的理解是我戒烟的动力。”
综上所述,理解的心态为我们深入了解、彻底纠正后进生的落后现象提供了保障。我想念有了理解这个教育前提,我们一定能够做好后进生的转化工作
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