我为人师已五载,总是爱在忙碌之余去回想学生时代老师的言行。初三时的班主任史丽华老师对我影响最大,我反复琢磨和体味至今仍回味无穷。
未认识她之前就听说过她。“不是特别的厉害而是厉害得特别。”待初三那年投到她门下,才知果然如此。因她甚有名气,班上自然云集许多“高手”,我也算是一个。
她很和气。说话声调不高不低,表情不喜不怒,走起路来不快不慢。她很少批评学生,也很少表扬学生。想得到她的表扬,实在不易,挨她的“训”也挺难。这也许就是她征服学生的特别之处。
她教数学课。因她讲课极精彩,我们兴趣甚浓。那时班里“高手”多,虚荣心作怪,都想好好露一手儿。但她似乎从不体谅我们的心情,绝少给谁一句表扬的话。
记得有一次,她给我们精选了四道奥林匹克试题,极难做。机会来了,大家伙儿绞尽脑汁,脑袋瓜儿特棒的朱万奎全部做出来了。再看看史老师吧,说了一句话:“全班只有朱万奎同学把这四道题都做对了,下面,我来给同学们讲……”得,没戏。对了,说这话时,她还微微笑了一下。可是,你瞧,那个同学甭提多美了,事后他对我们说,回家半宿没睡着。
是啊,博得史老师的赞扬,太不容易了。她总是用目光告诉你、评价你。她用目光赞扬你,也用目光批评你。犯了错误的同学,能承受其他老师的声色俱厉,却承受不住她目光的注视。
那时候,我们大家都很努力。为了得到她赞许的目光,满意的微笑,我们私下里打过赌,较过劲,一次又一次地竞争。谁不想获此殊荣——史老师的表扬呢!
也许是她难得的表扬,我们学得都很踏实,少了许多浮夸,多了几分真诚;没有她过多的表扬,我们更珍惜她的评价;更冷静客观地认识了自己,也认识了别人。也许是她少有的批评,我们学会了自我解剖,懂得了如何正视自己;从不对自己灰心失望,也从不过高估计自己。史老师,她不是那种和学生打成一片的朋友式的老师,也不是那种板面孔的严父型老师,但她确是我们一生中真正的良师益友。
初中学生的心理发展处于最微妙的阶段,像一种特殊材料制成的容器,捧不得,摔不得。极易融化,又极易破碎。过多的表扬和批评容易造成虚荣心的膨胀,逆反心理的产生,导致心理发育的不良,甚至影响其一生。无声的注视,适当的评价将会使其正视现实,适应其心理发展的需要,从而走向良好、健康的发展道路。
老师们,咱们是不是也适当减少言语,多用目光说话?
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