模仿是孩子的天性。我们教育工作者如能谙熟孩子这一特性,树立榜样,让学生在模仿中学习提高,定能收到事半功倍的效果。
我在进行榜样教育实践中摸索前进。一开始我试探性地选取赖宁、雷锋、张海迪等作榜样去教育学生。我先向学生宣传榜样人物的事迹,并召开主题班会讨论学习办法。
榜样的力量是无穷的。刚开始学生的积极性很高涨,一些同学投入极大的热情,以赖宁为榜样,决心做一个赖宁式的好少年。一时间全班掀起了一股学榜样赶先进的浪潮。然而,渐渐地学生们失去了兴趣,因为那些榜样人物或逝去或相距遥远,都是可望而不可及,总感觉摸不着头绪,学习起来心中没有谱,头脑意识很模糊。
这样,我所进行的榜样示范教育实践就一下子陷入僵局。我的一腔热情也随之付诸东流。头脑冷静下来之后,我苦苦地思索着施教的良策。
一天我在改作业,我们班的一个叫陶长磊的同学的作业引起了我的注意。陶长磊是一个学习成绩差,字也写得很差的学生。我曾想尽了办法开导他,给他树立信心,以减轻其思想包袱,我又用榜样张海迪身残志坚的例子来教育他,引导他,可都无济于事。他自己也打算破罐子破摔,我为此伤透了脑筋。
前段时间,由于他眼睛视力不好,我把他从后排安排到了前排与班长同桌。
看他今天的作业,虽然错误还是不少,但是工整、干净,字一笔一画的,给人一种舒服的感觉,涂抹的现象少了。这是出乎我意料之外的。
我连忙找来了班长了解情况。班长朱大伟说:“自从陶长磊跟我坐一位以来,每次作业发下来之后,他经常拿我的作业本看,又拿他自己的作业本看,然后就一笔一画地写。近一段时间我发现他总模仿我做事,我也不知道他咋想的!”
我再找陶长磊谈话,他的回答更让我兴奋不已,一下子解开了我心中的疑窦。多少天来的冥思苦想在这一刻有了解答。
他说道:“我成绩差,我心里很清楚,可我太自卑,由于学习差距大感觉也没多大奔头,也就……”
“跟班长坐一位,人家学习好,字又写得好,又守纪律,爱做好事,我就更自卑。可我心里又不服气,我想,他是人,我也是人,他各方面都好,我为什么就不能呢?我决心以他为榜样,干出个样子来。我虽然差,但我并不笨。老师您以前让我们学榜样,那些榜样们的事迹很感人,但那是我们看不见摸不着的。如今不一样,榜样——班长他就在我身边,他的一举一动,他的作业,他的学习态度我都能看得见,我就照着他做起来。一开始做起来很难,但认真做起来,我越来越觉得有信心了。我就从认真写字开始,不懂就问朱大伟,朱大伟总耐心地帮助我。我尝到了学习的甜头,越学越有奔头……”
听到这里我欣慰地笑了,我深切地体会到榜样的力量是无穷的,进行榜样示范教育是何等重要。
我的思路豁然开朗,心里洞开一块亮亮的天。真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。
我抓住这一有利契机,因势利导,召开了一次“榜样就在身边”的主题班会。会上我介绍了陶长磊的转主经过,同学们一听颇受启发。大家纷纷发言,各举自己从身边的榜样受益的例子。会后我根据这一情况特意安排了差生与优生同桌,又开展优秀作业展览,优生谈学习体会,发挥榜样的示范作用,(即使差生也有他的长处)开展全班互学的活动。你有宁产的优点我向你借鉴,我有那样的长处他向我学习,且这些榜样就在身边,学起来很方便。自觉不自觉的在班上形成一股好帮差,差学优的风气。比学赶帮超蔚然成风。这以后,我们班集体的学习气氛浓了,出现了前所示不有的喜人景象。
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