素质教育已经提了多年，新课程教学理念也是天天讲。但是，实际情况却是教学管理、教学方法“穿新鞋，走老路”的现象还在部分中小学中存在，一些学校仍把“加课补课”、“题海战术”等有悖新课程理念的教学手段，作为提高教学质量的“有效途径”，在“补”字上大做文章。

补课风为什么屡禁不止，大有愈演愈烈之势？开学初，笔者走访了太原市的一些中学校长，一个明显的变化是，他们对以往春节补课现象不再遮遮掩掩了，而是理直气壮地说：“为了提高教学质量，我们补课了，但我们不收费！”这份执着与认真，初听起来似乎令人感动。但仔细想想，更多的却是困惑与无奈。难道说，不收取学生补课费就可以挤占师生的节假日？教师教学任务只有靠“补”才能完成？我们的学校教育只有靠“补”才能补出质量来吗？

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师是让学生实现这种学习方式的倡导者和促进者。因此，学校教学质量的提高，应立足于课堂教学方式的改变和教学效果的提高上，在校园里和课堂上努力拓展有利于学生自主发展、张扬个性的空间，创设有利于学生积极向上、相互合作的氛围，调动学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。

学校切莫在“补”字上做文章，教学质量不是“补”出来的。

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