不断研究.修改.完善低年级<快乐英语>校本教材.使之成为我校低年级学生步入英语学习殿堂的基石.

B、创建实验小学“青青草文学社” .( 草，有着不屈不挠的刚毅性格，自强不息的奋斗精神，顽强旺盛的生命力。哪里有草，哪里就有希望。这是由我校的办学理念”希望在这里诞生”想到的 ).主要研究低年级口语交际方式和高年级多种多样的作文教学方式，使孩子们在教师创设的情景中喜欢读，乐意学，激发学生的好奇心和主动学习的意识。创设口语交际和作文特色教学，更多地是让学生自主地读、讲、写、画、演，学生在自主、合作、探究的过程中获取知识，锻炼能力，陶冶情操。(部分内容介绍)

辅助支持:(1)本学期开始专设每周两节课,作为此研究的校本课.(2)为方便各班图书的管理和使用,学校为每个班级设一个标准书橱,要求语文教师进一步完善图书角图书借阅.

  4. 重视第二课堂,促学生综合素质提高。

(1)、组织开展第二课堂(周二.周三下午放学后)，不断推进校本课程的研究工作，切实加强体育、健康、艺术、劳动教育，继续开展学生绘画、舞蹈、合唱等课外选修活动，促进学生全面发展，保证学生的身心健康和快乐成长。(体育教师将广播体操教学纳入教案，本学期完成)

(2)、加强对综合实践活动的研究。每周设两节综合实践活动课.课时由语文数学教师管理,但有灵活性,综合和艺术类学科需要时也可使用.教师要引导学生从生活和社区中去寻找、发现自己感兴趣的问题，然后进行交流和筛选，确立若干个“主题”，然后有计划地组织学生开展调查、观察、上网、实验、咨询等综合实践活动，增强学生探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力和人际交往的能力，各班学期末要进行综合实践活动的成果汇报。综合实践活动要同少先队主题系列活动、信息技术教学、劳动技术教学有机结合，使学生的综合实践能力和思想道德水平在板块式的活动中得到全面提高。

(3)、加强对学困生的辅导，教师在教学中要进一步面向全体、认真分析原因、因材施教、注重效果，使学困生跟得上，优秀生进步快，提高快。推出"托起每一颗太阳"学困生帮扶工程.(部分内容)

本学期，为使担任两个班数学教师对平行的两个班级重视程度不分彼此，有以下两个硬性规定：

（1）班主任：教师校内任何形式的展示课均使用另一班，不得使用自己所任班主任的班。教务处检查作业主要看另一班。（2）学校成绩检测看两个班的 综合成绩。

6、做好校本教研成果的推广和宣传工作。

(1)实施学校网站建设承包制。

我校已经建起自己的网站.本学期开始,将学校网站作为对外宣传的窗口，学校的新人、新事、新的改革措施、家长、学生、教师喜欢的内容一线教师最了解，我们将规划学校的网站，研究确定网站栏目，承包到处室、年级组，年级组再将具体的项目分解到人，每学期我们将评选网站上的优秀栏目，评选结果与优秀处室的评选挂构。

(2)刊出每月一期《林西实小报》。报刊由教导处.科研处与语文组负责，分校园风貌、教师风采、学生作品、学生荣誉等版块，充分展示林西实小风采。

(3)继续编辑好实验小学的<教育故事>.

（三）、让评价适合我校校情.

激发教师的工作积极性，充分挖掘教师的工作潜能，是提高教学质量的关键所在。而要想真正的做到这一点，关键是如何对教师的工作作出科学、合理、公正的评价。本学期，我们着手探索、建立完善既符合时代要求、又符合我校实际的教学质量评价体系，通过教学评价促进课程改革的全面实施和教学质量的不断提高。
   1、形成性评价和终结性评价相结合，以形成性评价为主。
  （1）有计划、分时段对语文学科的阅读积累、写字、写作，数学学科的基础知识、基本技能，综合科的基础知识、专项技能、技巧，英语学科的口语、对话等进行抽测并及时作出评价分析，以调控教学。
  （2）对语、数、英等学科期中、期末成绩进行量化分析，采取可行的评价方法，并向教师反馈分析结果，及时指导部分教师调整教学心态，改进教学方法，提高课堂教学效率。
    2、绝对评价和相对评价相结合，以相对评价为主。
    针对我们学校的具体情况，采取绝对评价与相对评价相结合的原则，有利于激发教师的工作积极性，有利于教学质量的不断提高。
  （1）绝对评价
    以学校目前掌握的成绩为起点，看所教学科终结性检测成绩在本年级组所处的位置，给出相应的评价等次，按该项所占的比重给出对应的分值，纳入期末考核评估。
  （2）相对评价
    以学校目前掌握的成绩为起点，看所教学科终结性检测成绩的相对增长值，再看相对增长值的比率在本年级组所处的位置，给出相应的评价等次，按该项所占的比重给出对应的分值，纳入期末考核评估。
    3、个人评价、学校评价、学生家长评价相结合，以学生家长评价为主。
    一个教师教学水平的高低，教学素质的高低，最有发言权的首先是学生、家长，只有取得学生和家长的认同，教学工作才有生命力。本学期继续进行学生、家长评教活动，根据评价及时反馈，调整教师的教学情况。
    4、定量评价与定性评价相结合，以定量评价为主。
    衡量一个学校教学质量的高低，关键要看学生整体素质的提高情况，关键要看教师课堂教学的效益；教师课堂教学效益的提高取决于教师平时的工作态度、工作理念，最终还是要靠成绩说话，因此，在搞好定量评价与定性评价相结合的基础上，侧重于定量评价。