设，一学期下来，学生并未学到相关的知识。而初二阶段，学生在练习写说明文时，又必须学会对某一植物、动物做具体明确的介绍，这就必然要涉及到生物书中的相关知识。这时教师必须认识到只停留在对说明文写作技法的讲解上是远远无法促使学生成文的。教师除了要提醒学生对以前的生物课本部分章节重新补习外，对于一些常识性的知识还要作专题普及。如在指导学生写关于植物的说明文时，教师可设专题课，通过对校园每种植物的实地介绍及自制的名称卡片，教会学生认识了解校园内种植的各种花草树木。(不要以为学生理所当然地早应该知道，事实上他们理所当然地不知道，因为确实没有人教给过他们啊。)所以当学生终于知道他们曾匆匆而过熟视无睹的不知名的花草树木竟都有一个在书本上早就曾令自己想往过无数次的美丽名字(紫薇、杜鹃、山茶、玉兰、含笑、梧桐、水杉、栎树、白杨……)时，他们是多么的激动与快活啊。籍着这份美丽的心境，他们能不用一种新鲜的眼光重新打量这些曾因为无知而冷落下来的花木从而写出一篇关于植物、关于校园的优秀说明文吗？在今后写游记类文章时，还担心他们会用“好看的不知名的花”一笔带过优美的风景点吗？

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