在讲无理数时，我在课前做了一个大大的“骰子”带到课堂上。
    我首先举着骰子问学生：“同学们，这是什么？”课堂上一片哄笑，很多学生说：“这不是打麻将用的骰子吗？谁不知道？”接着我又问：“骰子除了用于打麻将外，还有什么作用呢？”同学们怔住了，个个瞪大着眼睛看着我。这时，我在黑板上写了一个数“０．”，然后请两位学生到讲台前，一名学生掷骰子，另一名学生在黑板上板书每次掷出的点数，就得到０．３１５６２１４……一个具体、直观的无理数呈现在大家面前。掷骰子还能产生无理数，同学们兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
    现代心理学认为，课堂教学实质上是师生双方情感的交流，心灵的碰撞，只有当师生双方的感情产生共鸣、思维产生共振时，心灵的碰撞才会迸发出智慧的火花。这就要求我们数学教师在课堂教学中，精心设计教学过程，尽量将抽象的数学问题熟悉化、生活化、具体化、直观化，提高学生的兴趣，激发学生参与课堂活动的热情。

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