法国雕塑家说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”汉字的美无处不在。有人把汉字比作是一个阿丽斯仙境的领域，每一个拐弯抹角就有一段故事。确实，许多汉字能够用许多巧妙有趣的方法来记忆，使一个个汉字变活了，富有自然的美感，是一幅幅美丽的画。

    在教学“虫贝鱼鸟”这一节识字课时，上课开始，我用多媒体出示了一幅美丽的画：在幽静的池塘边，有青青的草地，有高高的大树，小虫在草地上散步，小鸟在枝头唱歌，鱼儿在水里快乐地游来游去。随后，我出示了汉字“虫贝鱼鸟”及其读音。首先，我让学生自学其读音。学习字形时，在指导学生认清每一笔的前提下，让学生自己选择方法来记忆字形。在巡视过程中，我听到一部分学生按笔画笔顺来记这个“虫”字，“竖、横折……”听他们说完，我引导说：“你们看，老师带来的这幅画多美，想一想能不能借助这一幅画巧妙记忆字形呢?”同学们静静地观察起来，不一会就举起了小手。看来孩子们的情绪被调动起来了，思维被激活了。“杨震，你怎样记这些字?”我叫起了把手举得最高的杨震。“我从图上看出，‘虫’就是草中的小虫子在地上爬着吃草，‘一’是小虫的身子，‘、’是小虫子衔着吃草。”“你非常善于想象，观察很认真。”我的话还没说完，又有同学举手了。“赵煊赫，你想说什么?”“我从图上看出，小鸟的眼睛很有神，就像是‘鸟’字中的那一点。”“对了，小鸟有眼睛就看见蓝天了。”同学们迫不及待地说出了识字的方法，他们情绪很高涨，兴趣很浓，在想象中学会了识字。

    这件小事对我启发很大，使我认识到，只要教师能从小学生的心理、认识的个性特点出发，善于引导，一年级的小学生就能在所见所闻所知所感的范围内，发现一些生动有趣、耐人寻味有趣的东西。现在，识字教学已经成为我班课堂上一道最亮丽的风景。从学生的表情和眼神中，我不难看出他们是何等喜欢这个环节。

    在识字教学中，我们要放手让学生去观察、比较，鼓励他们敢于想象，大胆创新。一位教育同仁说过：“课堂是学生展示创造才能的天地。教师要像一把扇子，把学生创造的热情扇起来，把学生智慧的火花扇起来。”也许，这就是教师的作用所在：“你不会学习，我来指导你学习；你不愿学习，我吸引你学习。”倡导自主、合作，从而师生沟通，共享创造之喜悦。

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