——一堂即兴的“课外课”案例

    这一节课，我们学习了现代著名散文家朱自清的名篇《春》，课堂上，同学们积极发言，或诵或论，与作者一起感悟春天，欣赏春天，赞美春天，完全沉醉在了作者妙笔生花创造出的优美境界中。
    下课后，大家仍意犹未尽：
    “嘿！春天真美，以前怎么就没发现呢！”
    “是啊，等到了明年，可得好好欣赏欣赏春天！”
    ……
    听到同学们的议论，我转头望向窗外已开始凋零的树叶，是啊，如果现在不是秋风瑟瑟的秋天，而是春光明媚的春天，就可以满足同学们观察春天的欲望了，那该多好！
    忽然，我心中一亮，话语随即出口：
    “同学们，下节课是我们的阅读课，大家愿意出去读一读大自然这本书吗？”
    “愿意！”大家一下子欢呼起来。
    “那可要完成一个任务——就是去秋天里找一找春天！”
    “啊？”
    望着大为迷惑的同学们，我说：“走吧，春天在等着我们呢！”
    校外就是大片的田野，嫩嫩的麦苗映绿了人们的心灵，一个挨一个的蔬菜大棚疏密有致地排列着，或蓝或白的棚膜与格外高远的天空勾画出了一幅水晶般的画图。
    同学们燕子般地在田野里飞飞落落，眼中的迷惑渐渐被发现的兴奋所取代。
    “老师，我找到春天了，小麦茁壮成长，是明年春天的希望。对不对？”一位女同学很为自己的发现骄傲。
    “对呀！你不仅有慧眼，而且有慧心。”我忍不住赞她。
    “老师，我也找到春天了，草变枯了，可草芯里还有嫩草芽，它是把春天藏起来了等待明春。”
    “老师，满树的叶子落下来，是为明年的春天积蓄力量。我找到了春天的力量、源泉。”
    大家七嘴八舌地说着……
    “嘘，别说话。看这儿，看我找到的春天！”马倩小声而兴奋地指着一间蔬菜大棚说。
    我领着大家轻轻地走到棚前。透明的塑料膜根本掩不住里面的一片春色，点点碧绿是菜农刚刚挪上的瓜苗。大家都不再大声说话，只是屏气凝神地端视着，仿佛怕惊扰了里面这个春天的好梦！
    过了一会儿，我问大家，这个春天美吗？她是怎么产生的？同学们马上叽叽喳喳地说起来……
    回校后，大家很快就完成了一篇作文。题目就是——《秋天里的春天》，有一位同学在文中这样写道：
    “……原来春天的影子是无时无处不在的。在我的家乡——寿光，这个已呈现凉意的北中国的秋天里，我们竟又找到了春天。你看，在这里——希望，可以留住春天；落叶，可以蕴蓄春天；大地，可以藏起春天。而智慧和勤劳，可以编织一个更美、更能造福人类的春天。
    我忽然觉得，我们找到的这个春天，比起朱自清先生的“春天”来，更美一些。因为她美得更有韵味，也更加珍贵——它是我们寿光人民心智和汗水的结晶。”
    ……
    在这堂课的教学中，我及时捕捉到了自己的灵感，引领学生走出课堂，到秋天的郊外去找“春天”。其实，早在这之前，我就曾在内心深处感喟过深秋后家乡那一棚一棚的绿色。课堂上学生的议论，瞬间点燃了我的这一想法。于是，就有了这一堂别开生面的堂外课。
    所以我觉得，作为一名教师，不仅要求学生平日里多观察、多思索、广积累，教师自己更要做到这一点。说不准什么时候，你的灵感来了，就会给自己和学生创造出一个生动的课堂。

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