让教师感受工作的幸福
林州市第二实验小学       原绿色

我们学校的围墙上写着一条醒目的标语：“让学生体验成功的快乐，让教师感受工作的幸福，”这是我们学校的办学理念。这条标语每每引起过往家长及行人的注目。有许多教育同行和非教育界人士曾多次对这条标语给予赞誉。我去拜访一位给过我人生重大影响的恩师，他劈头给我一句：“你们学校的那条标语简直太好了。”从他急不可耐的语气可以看出，这个话题在他心里已经珍藏许久了。果然，他滔滔不绝地讲起来：“就得让教师感受到工作的幸福。我太有体会了，当我认为工作很幸福时，我是那样投入，精力充沛，兴味盎然，教出的学生很多都成了才。后来，由于种种原因，我对工作失去了兴趣，感到工作是一种负担，我自己疲累，索然无味，对工作不尽心，支差应付，也误人子弟呀。”
把教学当事业乐多，把教学当职业苦多。我们生活在一个国家高度重视教育的时代，生活在教师地位空前提高的时代。教师再不是“家有三斗粮，不当孩子王”时的“老九”，是非常稳定，可以一辈子干，一辈子为之奋斗的事业。陶行知先生诗云：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”教育教学就堪称这样的大事。
那么，我们走入教师这一行，可以感受哪些幸福呢？我想，至少有以下三种幸福。
首先是育人的幸福
古人云：“得天下英才而教之，不亦乐乎？”“尽管年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，但我们每天面对的都是朝气蓬勃，积极向上的学子，我们随时随地都可以感受到生命的勃发，青春的活力和成长的魅力。我们在三尺讲台书写精彩人生，看着通过我们的辛勤工作，诲人不倦，学生一天天进步、成长，象园丁看着初春的花朵一日艳于一日，象农人听着初秋玉米的拔节声一夜强于一夜，不亦乐乎？看到我们一届又一届、一批又一批的学生茁壮成长，成为国家栋梁，奔赴祖国大江南北，我们不亦乐乎？我们从学生成才中可以感受到我们生命燃烧的光亮和价值，这是教师独有的一份幸福。我们从学生的一封封来信，一张张节日贺卡，一声声感激和祝福中可以感受到巨大的幸福。让我们从学生的成长中体验到成功的快乐，感受到教师职业的光荣而伟大。
其次是研究的幸福
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”事实上，当你投入工作，倾心工作，为提高效率而想方设法时，你就会发现一些问题，进而分析这些问题，最后解决掉这些问题，这个过程就是研究的过程。这个过程并不是单调，乏味的。只要你钻进去了，你就可以感受到思考的充实，解决掉问题的成就，提高了教育效果的绩效，以及个人进步的收获。这是教师成长的必由之路。教育界的许多名师都是对自己的工作进行认真思考、研究，在幸福工作的过程中成长为名师的。苏霍姆林斯基、陶行知等教育大家都是这样。我们生活在一个教育大变革的时代，新一轮课程改革的大潮汹涌澎湃，校本教研越来越成为我们教育教学工作的一项重要内容，我们每一位教师都应当积极投身教学研究，在提高自己工作成效的同时，享受研究的幸福。
第三是发展的幸福
中国名校——中国人民大学附中校长刘彭芝说：“幸福源自终身发展。”她说，我们要求教师“忠诚党的教育事业”，那么仅靠教师的责任感是不够的，还需要我们创造条件让教师对教育事业产生并保持发自内心深处的热爱。如果教师投身教育事业，能够获得终身的发展，那么幸福感就会源源不断，那么“教师对教育的责任感和热爱才是充沛的。”古人讲：“教学相长”，教师的工作确实有与学生一同进步的独特之处。在培育学生的同时，也发展自己。我们的课越上越精彩，我们做学生思想工作越来越得法，我们教的学生进步越来越快，充分说明我们越来越成为一名好老师，优秀老师，越来越由一个教书匠向教育专家靠近，我们内心能不涌出幸福的思潮？看着学生进步，我们幸福；感受到自己在发展、在进步，我们又会怎样加倍地幸福呢？
学校校长，要强化师德师风教育，激发广大教师爱岗敬业、教书育人、干事创业的远大理想；要创设情景、正确引领，营造力争上游，追求科学，投身研究的干事创业氛围；更要从方方面面关心教师进步，为教师的成长与发展提供更好的条件与支持；要创造既团结紧张，严肃活泼，又有个人心情舒畅的工作环境，让广大教职工切实感受到工作的幸福，进而促进工作更好更快的发展。
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