某日，随国家级骨干教师培训班一行四十人，来到了一所有着悠久历史的某重点中学，两位年轻教师的教学研讨课可以说是迄今为止我认为上得最有活力的语文课，这两节课教学容量之大、教学思路之清晰，教学方法之灵活、教学手段之先进，均给我留下了极其深刻的印象。特别是两位教师“放飞学生思想”教学理念在课堂教学中的体现，使我看到了语文教改的希望之所在。这两节课有如下几个特色：
    课堂气氛之轻松。课前三分钟或齐诵一首诗，或齐唱一首歌，或让一位学生弹一曲钢琴名曲。这样做的好处有二：一是放松学生绷得过紧的神经，使大脑得到很好的休息，二是陶冶学生的情操，而陶冶情操的良方莫过于诗文和名曲。
   课堂容量之浩大。“走进鲁迅”一节课涵概内容之广泛，令人叹为观止，内容包括作为文学家的鲁迅：鲁迅的作品及其分类，鲁迅作品中塑造的人物形象及倾注的感情，林语堂和王朔对鲁迅的评价；作为思想家的鲁迅：鲁迅的改造国民性和疗救社会的思想，鲁迅思想的实质，鲁迅的战斗风格；作为朋友、丈夫和父亲的鲁迅，生活中的鲁迅对朋友随和亲切，对妻儿挚爱和关怀。
   学生活动之充分。“读《秋水》和《归去来兮辞》”一节课，学生拥有了绝对的话语权，先后有十八位同学到前台展示自己制作的课件，特别是课件“鲲鱼化大鹏”令人耳目一新，颇具震撼力和视觉冲击力；宣读自己的论文，如《飞翔在梦的天空》、《拂尘的声音》、《超越》、《庄周，我要和你远离》、《名利有几多》、《存在的意义》、《虚无与真实》、《从源与流话庄子和陶潜》等等；传达自己对庄子和陶潜思想理解和评判，如天人合一、物我合一，超越物质、超越束缚、超越生死，虚无与真实、傲世与避世。说实在，教师想读懂鲁迅、庄周和陶潜都不是一件容易的事，可这群拥有了话语权和网络技术的孩子却悄悄地走近了他们。
  能力训练之全面。两节课的共同特点是学生的各方面能力均得了锻炼，学生从搜集资料到整理成文，再到课堂展示，他们的阅读能力、分析能力、择取能力、概括综合能力、写作能力、诵读能力都得到了不同程度的锻炼。特别值得一提的是，学生在课堂上敢于发表自己的独立见解，如对王朔评鲁迅谈自己的观点，对庄子陶潜的思想提出质疑，显示了批判精神和逆向思维能力。
   总之，这两节研究性学习课是真正放飞学生思想、展现学生特长、发掘学生潜能的课，课堂已不再是教师的讲坛，而是学生的论坛，而是学生研讨的天地，是思想火花碰撞场所，是美的殿堂。教师也不再是话语的权威，仅仅是学生学习的指导者、合作者。学生真正成为学习的主人。这种将全新的教学理念和先进的媒体运用于课堂教学，代表了今后教改的努力方向，如若大部分的语文都能这样上，那将是学生之大幸，教师之大幸，教育事业之大幸。

                                 
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