让学生坐着回答问题

古诗曰：不识庐山真面目，只缘身在此山中。看来的确颇有道理。别的不提，单说在课堂上学生站着回答问题这一细节，我们从未关注，但是来自英格兰的雷明老师就大为困惑。雷明在《星网报》（校报）上谈及自己来溧执教两个月来的体验和感受时不忘提及：“这儿的孩子们非常守纪律，比如说他们的坐和站，坐得端端正正，回答问题时，都会站起来。这些是我以前从没见过的。”
初读雷明先生的惊奇之处，我没有细细考虑，也就没有去关注学生在课堂上应该以何种身体姿态来回答问题才算妥当。只是觉得老外毕竟是老外，身处异国他乡，难免时时处处都会感到新鲜和奇怪。
忽然开始回味雷明先生的话语，是相隔几个星期以后的事情。这也难怪我思绪的“麻木”。因为在我们的教育生活中，对于教师在课堂上提出的问题，学生从来都是站起来后才回答的。学生站着回答问题，可以说是中国教育一直沿用的做法，已经在我们的脑海里打上了根深蒂固的烙印。即便上纲上线，对于应该是坐着还是站着回答问题的问题，好像在《教育法》、《未成年人保护法》之类法律上并没有什么明确规定，教育行政部门、教育教学专家也未曾作过相关的指导性意见。因此，对于让学生站着回答问题，包括我在内的广大教师都已经司空见怪，习以为常并照例搬用。我们从来就没有产生一丝怀疑和惊奇，根本就不觉得有什么不妥之处。于是大家依样画葫芦，人云亦云。可是作为一名一线教师，最可怕的也许就是“教育常规”给我们的思维带来的习惯性的“风平浪静”，甚至我们根本无法感受到历史所遗承的一贯做法在我们头脑中具有的难以撼动的覆盖力和粘力。
让我庆幸的是，时隔几日我的脑海中突然浮想出这个问题——课堂上，学生到底是坐着回答问题还是站着回答妥当呢？而且我并没有就此打住，而是就着自己的思绪深想开去，最后竟然有一种豁然开朗的愉悦：
让学生坐着回答问题，从此在拥挤的教室里，学生就少了一分从狭窄的空间中挤站起来时的小心翼翼；
让学生坐着回答问题，课堂上就不会再听到学生站起时台脚凳脚和地面摩擦发出的刺耳的声音。这种声音真的并不美妙动听，而且它与充满生命活力的课堂实在不和谐；
让学生坐着回答问题，坐在学生后面的同学也获得了解放，从此不必在站立的身体的左侧或者右侧去努力勾脑倾听，这种滋味实在令人难忘。
让学生坐着回答问题，因为少了站的身体动作，也就避免了学生在坐站之间由于身体姿势的变化而影响学习思路通畅和灵活的可能性，孩子们更加从容，更加自然，也更加自信，也许课堂上就会杜绝了孩子一站起来，却张口结舌，不知所云的现象； 
更重要的是，让学生坐着回答问题，不仅仅多了一分平等和民主，还少了一分师道尊严；不仅仅多了一分学园的情趣，还少了一分讲坛的神圣；不仅仅多了一分舒适和自在，还少了一分枯燥乏味和死气沉沉……总之，让学生坐着回答问题，师生间多了一分亲近，少了些许距离。最值得一提的是，在多与少之间，师生都在旺盛地展现着生命中的那份纯净的美丽。



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