拒绝“完美” 

最近，我接连听了两节语文课。这两节课刚好形成了鲜明的对比，从而使我不得不高呼：让我们一起来拒绝“完美”。
我是在一所偏僻的老区小学听的第一节课，执教者张老师是该校特意从城里邀请来的。那天天公不作美，大雾迷漫，尽管张老师6点不到就起床出发了，但因为该死的天气，原来40分钟的路程，汽车整整行驶了一个半小时。等张老师到达该校时，离活动安排表上的第二节课上课只剩下30分钟了。时间没能保证，第一课时来不及上，张老师只好迅速熟悉一下学生，让这些四年级的小学生把即将要上的课文草草读了三、五遍，尽可能多感知一些。张老师呢，只好根据学生的学习情况，即时重新调整了教学设计。但因为准备不充分，张老师的这节课上得有点些疙疙瘩瘩，但是，课堂上学生的学习积极性很高，教师的课堂调控能力颇强，教学过程中经常出现师生之间心灵与心灵的交流，思维火花和思维火花的激情碰撞。教师先进的教育观念，出众的教学艺术和那些破绽、缺憾一起真实地展现在我们面前。在评课时，大家一致认为：虽然课谈不上完美，但是张老师这种将先进的教育观念转化为可操作性的教学行为的探索精神是可嘉的，这种实事求是的执教人格是可贵的。
第二节课是我偶然一次听到的。执教的黄老师教学基本特别扎实，他的音质和情感素质让听课的老师赞不绝口。课堂上，黄老师和学生配合得相当默契。即使是一个很有深度的问题提出，学生照样立马小手林立，回答得滴水不漏。口语交际训练时，学生的语言丰富多彩，成语、谚语、名人名言层出不穷，高水应有尽有，让人目瞪口呆。整个教学过程如行云流水般流畅，完美得就像一位著名的歌唱家在尽情演唱，就像一位著名的书法家在大笔挥毫，就像一位伟大的诗人在潜心吟诵，师生之间完全融为一体了。太完美了！可是在评课时，大家却不知说什么好。因为大家心中有数，这不像语文课，真实的课堂上决没有这样完美的语文课。
一节很有破绽的语文课受到了交口称赞，一节十分完美的语文课却毫无赞词，这不得不令人深思。
其实，教学是一门有缺憾的艺术，她不可能完美无缺，更不能“完美无缺”，这是教育的真谛，也是教育的魅力所在。
 
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