读书风波
2005年3月15日  星期二  阴天有雾
    今天早操后，刘主任对今天早读读书好的一（1）班、二（3）班等7个班进行表扬，说这些班全班同学一起读书，声音既整齐又响亮，像读书的样子，其他班级要像这些班学习。
    今天是我带的早读，我们班没有受到表扬。我一向对学生读书的形式不重视，只要他认真地去读，不管他是默读、小声读，还是大声读，甚至是边思考边读，我都提倡。特别是对数学的概念、性质和法则等方面，我不要求学生大声去读去背，而是可以通过交流去理解，再记忆。但是今天领导在全校点名表扬读书大声的班别，我心里不是滋味。在下午的自习课上，我批评了很多同学不认真读书，致使我们班没受到表扬，要求全班同学以后早读一定要大声读书，而且要齐读。
   同学们听了我的话，都表示沉默，气氛有点紧张。
   过了一会儿，班长刘明举手。我示意他说话。刘明小声地说：“老师，我觉得我们今天早读都很认真，您不是一直提倡我们用自己喜欢的方式来读书吗？现在，您不能从我们不够响亮的读书声中，来判断我们读书不认真呀！”接着，很多同学都表示赞同刘明的说法。
这时，我的心里更不是滋味。是呀，我怎么能以读书响不响亮来判断学生读书认不认真呢？我怎么能因为没有受到学校的表扬，就要求大家齐读书，而不考虑学生的个性差异，就违背“以生为本”的理念，违心地去批评学生呢？
    同学们都望着我，希望得到我的答复。看着这一群可爱、自主、敢于质疑的学生，我的心一下子变得开阔了，我说：“是呀，我不能从同学们不够响亮的读书声中，来判断大家读书不认真。谢谢刘明的提醒，以后，我们还是用自己喜欢的方式去读书吧！”
    “Yes!”全班同学呼叫着，课堂气氛一下子变得活跃了。
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