大手与小手的赏识
周弘老师集十几年智慧和心血写的《赏识你的孩子》，给无数家长和老师带来了启发。他说“人性中最本质的需要就是渴望得到赏识，就孩子的精神生命而言，每个幼小生命仿佛就是为得到赏识而来到人世间的。”他还说：“哪怕天下的人都看不起你的孩子，做父母的都应该眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命---这个万物之灵而自豪。”
我深深地被周弘老师的话所打动，这种打动是震动，是触动，是爱的释放的涌动。首先，为人母的我要学会赏识自己的儿子，给予他赞许和关注，让他天天保持乐观的情绪和良好的心态。其次，为人师的我要关注我的每一个学生，在他们渴望关心、爱护的心灵中播撒爱的种子。我的眼睛应该和每双眼睛去亲切接触，我的眼睛里应时时刻刻流露关爱和欣赏。笑容应该时时挂在脸上，微笑应该面对每个学生。
我的确爱他们，他们可爱，值得去雕琢。每一次我给一年级上课，我都以为我也是他们孩子中的一位，想和他们一起游戏，学习。让学生站起读英语单词时，我总是习惯用我的手拉着他们的手，眼睛笑看着他或她。在手的接触中，我能感到孩子们紧张地抖动，我希望用我的手传递给他们一个信息：老师的关爱。我希望用我的手去给予他们信心、勇气，给予他们肯定。
学生们的手有的火热，有的手心出着汗，有的冰凉，有的小手洁净细腻，有的因玩土而脏脏的，有的….不论那一只手，我都会一样的紧紧去握住，不管他或她说的英语对与否，只要说了，就是在学习，只要说了，就有学习的收获。其实，有的时候，我的手也因天干而粗糙，因天冷而冰凉，学生也没有嫌弃过。是否他们也感到，用他们温热的小手去温暖老师的凉手，又何尝不是一种责任和关爱呢？
我发现他们喜欢这样，当他们看到我拉起第一个回答问题同学的小手，后面回答的人都把小手主动伸给我，我也会一一拉住。读完句子后，我有时还会摸摸他或她的头，告诉他或她“真好”，“Good”。
如果有不听讲的学生，我会走到他那儿，拉着他的手说：“这样不好，我不喜欢。”他也会笑着接受。
我是这样想的，因为有个体差异，年龄又小，上课接受句子单词一定会有差别的，我强迫不了的。但是每个孩子在学习中得到关爱，得到除了学习之外的快乐，师爱，不也是一节课的收获吗？无论他们掌握知识多与少，他们都要成长，都要成为社会的一员。我所做的就是教学中育人。
关爱他们，我也会被爱。所以，我有时下课后出不了教室，在操场上遇到他们，我会被问候、问好声围住。我也快乐，快乐的感觉真好！
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