南京市教师培训工作

 

南京市现有教职员工7万人，一线教师近5万人，接近公务员的数量。众多的教师、繁杂的内容、复杂的管理，使得教师培训任务艰巨。南京市教育局高度重视教师队伍的建设，高度重视教师的培训。

 

南京市教师培训的做法是：

 

1、培训主体具有多元性

南京市的教师培训有教育行政组织的培训（领导干部培训和骨干教师培训），有事业单位组织的培训（课程改革培训、教育信息技术培训、教育科研培训等），有学校组织的校本培训（学校自己组织的具有针对性的培训）——以校本培训为主。台湾有专门的“培训公司”，使培训与教育部门脱离，走教师培训市场化的道路。

 

2、培训形式具有多样性

南京市的教师培训的形式灵活多样，采取脱产培训和不脱产培训相结合的方法，以不脱产培训为主。形式有函授培训（由师范院校、教师进修学校负责进行，提升教师的学历层次）。有自学考试（南京市每年有近万人参加自学考试，已经成为教师进修的主要渠道）。有网上培训（南京市教育局投资建设全国一流的“南京教育信息网”，组织一批专家对教师进行网上培训，目前，语文学科已经进行，效果很好。网上培训将要成为教师培训的新亮点）。多种形式互为补充，相辅相成。

 

3、培训内容具有针对性

培训内容是由教育改革的实际需要决定的。课程改革实验正在进行，先培训后上岗，不培训不上岗。教育信息化的实施，教师培训也就刻不容缓，列入职称评定必备条件。教育科研培训由教育科学研究所负责进行，有“课题主持人培训”和“南京教育论坛”，有“科研型班主任培训”等。

 

4、培训机制具有创新性

新的世纪，新的形势，新的教育，也应该有新的培训机制。南京市在教师培训方面不断创新。有在职教师教育硕士培训（在职教师4年不脱产完成教育硕士培训，费用个人、学校、南京市教育局各出三分之一；已有549名在职教师攻读教育硕士，占全省一半以上）。有在职教师海外培训（选择优秀在职教师赴海外培训，费用也是个人、学校和市教育局三方承担，已有外语班、物理班、数学班培训完毕，化学班正在加拿大进行培训）。局长说：“每年少盖两座楼，把教师培训工作做在实处。”

 

南京市教师培训的体会：

 

1、校本培训效果不好

校本培训应该是教师培训的最主要的渠道，但是，校本培训也是困难重重。一是培训教师本校教师难于承担，外聘经费有困难。二是培训内容陈旧，对教师的成长没有多少作用。三是培训计划性不强，零敲碎打，不成体系。

 

2、有选择培训难于落实

教师培训应该是个性的、有选择的，只有这样，教师培训才能落在实处。但是，现在的培训往往是“大锅饭”，难于针对教师的个别需求，所以，培训工作看起来是轰轰烈烈，而事实上并不扎扎实实。

 

3、培训方式陈旧落后

现在的培训方式基本上还是老师讲，学员听；老师教，学员记的传统形式。最新的研讨式培训、实验式培训、挂职式培训等还没有成为南京市教师培训的主要方式。
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